你真的应该在大流行期间给予fs​​吗?

智能课堂管理:您是否真的在大流行期间给予FS?

我最近读过一篇文章,老师说他不再给予 失败的成绩 during the pandemic.

我得到了他的位置’来自,我真的这样做。

It’对于许多学生来说是一个艰难的时刻。

但是删除了裸露的最低标准是一个错误,这对他的学生们做了一个扰乱’s trying to help.

这里’s why:

它发出可怕的信息。

删除失败的可能性向学生发送消息’无法克服困难。他们’回复足够好或足够坚韧或足够灵魂,以找到一种方式。

“You can’t do it,”我们告诉他们,因此需要有人挥动魔杖并为他们修复它。

It’是一个可怕的信息,可以在大脑中牢牢地粘在一起,从一代人发作到一代,让聪明,有能力的人的受害者。

它表现出缺乏信仰。

确保每个人的传递成绩证明他们不’相信他们。你不’认为他们可以做到,因此必须给他们免费通过。

否则,你为什么要这样做?

It’居高临下,精英主义者和 非常不尊重 行为。它假设因为有些人处于不利地位,或出生而不是比你少,它排除了他们在比赛中竞争。

It’为老师完成了。

较低标准的教师“help”学生倾向于从山顶喊道。他们喜欢在文章中引用,并让他们的同事鼓掌他们的同情和启示。

但深下了’s done for them.

It’为葡萄酒和人造Fois Gras晚宴的拍拍,为他们的高度和强大的感受而完成。

It’s unfair.

对于那些宁愿爬行穿过碎片的艰辛学生而不是得到一个讲义,拉动努力的学生无法达到他们的水平是脸上的耳光。

It’S demoralized并使他们的动机克服自己的情况更加困难。

此外,许多这些同样的学生也有最高的障碍才能攀升。他们’将恐怖的家的人寿命为一个秘密的人,尽管如此。

谁长大以改变世界。

它会导致学生退房。

鉴于机会,许多学生们想要克服克服的障碍物,克服他们的工作很少,将与其他人一起退房

为什么哇’t they?

It’人性,尤其是年轻人。学分?免费?我在哪里注册?

It’s a lie.

一件事我们’在这几十年的测试课堂管理和学术成功策略中学到了Scm,是操纵,诡计,或任何形式的不诚实注定失败。

它可能不是即时的,但却是除射手之外的任何东西 总是 导致学生伤害。当学生获得F时给予C 面对秃头.

It’撒谎来自Gehenna的火热坑。

It’s life.

我们不’学习跳板到成功的生活课程和成功的深厚实现。我们不’t从讲义或者从讲义中学习 虚假的赞美 或第六次足球奖杯。

我们从失败中学习它们。从错误和困难中,我们从艰难的教训和击败中了解他们。

当你给出未经砍伐的成绩时,你否认你的学生有机会学习和成长。你否认他们有机会变得更具弹性,并发现它们’能够比你或任何人想象的更多。

真正的同情心

那么,如果学生失去访问互联网怎么办?

如果他们的笔记本电脑在Fritz上发生了什么?如果他们变得无家可归和饥饿,并且在寻找稳定性的中间会发生什么?

你帮助他们! 你和他们一起工作。你走了旁边。你提供希望,自信和良好的指导。

你每天都告诉你的课程,如果他们需要你帮助他们做出他们的工作,你会这样做。如果他们有一个有效的原因,他们的作业将迟到,那么你’LL一起制定一个时间表。

你移动山,以确保他们有平等的机会来完成工作。

平等无线’t意味着去除标准。那’S不平等,它导致可怕的结果。教育平等意味着给每个学生 这个机会 做具有挑战性的工作。

是的,有些学生有更高的山爬。有些人在他们的生活中有压力,你不知道。但要否认他们甚至尝试的机会,误导试图帮助,表现出缺乏智慧,了解问题,真正的同情心。

到地狱的道路铺满了良好的意图。

尽管有一千个障碍,但成功的道路是伪造的纪律,弹性和决心。它’在相信他们的生活中伪造了领导者的支持。

谁推动,刺激,爱,鼓励,激励,激励,拒绝给予他们 任何 扔毛巾的原因。

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65思想“你真的应该在大流行期间给予fs​​吗?”

  1. 您的特权是展示的。在大流行期间给予FS,那些可以’T承受笔记本电脑或互联网,以及家里有不同因素的互联网。如果他们在学校,那些学生的一些学生就不会得到FS。在大流行过程中给予F进一步分裂,并扩大了无法帮助其情况的学生的成就差距。没有人说出薪水,而且,你不能只是在我们不得不坐下的东西期间失败的孩子。在哪里’s the compassion?

    • 我明白你来自哪里,但我们是一个为每个学生提供Chromebook的区。我们的学生没有理由不关注在线课程。由于缺乏或缺乏互联网连接,我们正在努力努力,但我们的老师都知道这些问题,并以案例为例评估它们。
      但是,对于你的观点来说,即使我也不会将缺乏资源等同于课堂上的F级。本文适合我们的情况而不是你的情况。

      • “我们的学生没有理由不关注在线课程。”你知道每个家庭都没有经历任何斗争吗?你怎么知道?

      • 同意。我们的高贫困区中的每个学生都是一对一,互联网已经由该区提供’S费用或直接来自国家。我们为学生提供SEL和最小的任务列表。我们甚至提供面对面的小团体,为学生造成不超过5个尸体,以获得高风险失败。有IEP的学生也与他们认可的教师面对这些小组面对面。我们已经完成了尽可能多的空白。是的,它’对我们所有人的斗争,但我们都穿上我们的大小孩裤子,给他们他们需要的东西,并帮助他们伸出援手,看看他们有能力的东西。

    • 我认为你误解了帖子。整个决赛三分之一是同情,尽管有挑战,但仍然与想要成功的学生合作。我认为Linsin先生试图让学生不能被允许“coast”凭借他们赢得的知识’t失败了。我的(虚拟)学校有学生积极选择不出现课程或者只是打开视频聊天,然后起床去另一个房间。他们’没有做任何家庭作业。他们没有什么可以证明他们’学习。他们还应该通过吗?

      • 我同意你的意见ryan。虽然我们的学生都有不同的问题来克服。我们不能允许他们思考是可以不做任何关于他们挣扎的事情。这并不意味着我们不’走在它们旁边,锻炼备用作业,并不意味着我们aren’富有同情心或理解。它确实意味着我们认为他们可以并将达到标准。
        如果春天关闭向我们展示了我们的任何事情,那就是当一个机会只有少数学生才能冒出机会向他们的老师出现和学习。因为许多学生知道他们没有’T必须出现,他们仍然可以通过,他们选择没有出现,这意味着他们没有’图4学习持久性,承诺,后续等的课程。这些是比内容更重要的。这些课程他们带着他们的余生。没有在春季学生没有标准的学校也带领这些学生相信这瀑布他们没有’不得不出现,他们仍然可以通过。
        我确实意识到我们需要了解股权差距确实不断增长,但并不是’t意味着我们降低了我们的标准。它确实意味着我们需要重新想象什么“F”看起来,学校看起来像什么。

    • “没有人说出渐变…”

      isn.’t this what you’虽然当你说它没有’如果学生做这项工作?我可以这么说这一点,这是一个不相信你的学生是什么扩大了成就差距,而不是你可以作为教育者的其他任何东西。

    • @dominique:在我所在的地区,学生正在免费使用Chromebook和免费互联网,以便他们可以完成工作。我相信你的指责“privilege”毫无根据的。我认为米科尔是正确的。当学生进入真实的工作世界时,他们必须有技能来推动和解决问题。否则,他们不会持续很长时间。生活真的很难,没有人获得自由通行证。

      当我们去年春天去上网学习时,当事情很随机时,我为学生提供了几个途径来完成工作。如果选择,学生可以没有互联网的工作。

    • 你当然不关心学生的长期蓬勃发展为人类。生活将永远存在挑战,你不能经常退回借口。我们可以给学生的最好的礼物是恢复力和坚持不懈。努力没有’T成本一分钱。教师正在避免以各种方式支持学生。学生们也必须为桌面带来最好的努力。

    • 你是种族主义正在展示。
      2.技术不是大流行期间唯一的选择。
      3.拒绝在学生应得的时候为教师提供联系。它让你感到宽大或我猜的东西。你的“慈悲”是引人注目的,但它同样是无用的。如果有什么;如果你是危险的。
      4.通过Michaels文章返回并再次阅读,慢慢地阅读。 (实际上不要打扰。你的心态不会改善。)

    • 你读过这篇文章吗?他说帮助他们!我认为理解是您选择跳过的主题,同时发出免费通过多米尼克。

    • 此外,文章表示,老师会与学生合作在这些情况下,而不仅仅是原谅他们只有成功或被赋予一些人员选项。他们仍在工作,他们在逆境中取得成功。什么生活肯定成就。

    • 我不’认为你读过整篇文章,多米尼克。

      “你帮助他们!你和他们一起工作。你走了旁边。你提供希望,自信和良好的指导。”他继续进一步解释教学的真正慈悲和结果。

      I’犯罪有时候过于慷慨,并合理化我的选择,所以这也与我击中了一个神经。但迈克尔是对的。它没有’无论他们的原因如何,都可以帮助他们送走它。它发送错误的消息。我们是他们的老师’最好帮助他们为它工作。他们将在过程中学习和成长。

    • 我认为有人在下面说明,而是重申这一点:通过没有人的人伤亡’t learn anything is…that he or she didn’学习任何东西。当你没有时被扫到下一年级’T学到以前的成绩中的任何东西都会让你越远落后,而不是如果你必须重试整个年级,然后继续前进。拒绝让学生失败,因为迈克尔在文章中指出了“lying,”而那个谎言将快速追踪每个学生(劣势或不)的成就差距’T在这种大流行期间学到任何东西。

    • 同情不会帮助学生成功。例如,如果他们避风单,学生将如何执行更复杂的任务’T实现了对基本面的工作理解吗?答案只是他们不会成功。简单地传递学生沿着传送带失败是最不富有同情心的事情。一世’在退休的老师中,可以从需要功能知识的经验说出成功的准备。

    • 我可以很好地理解你的论点。为我’现在非常接近该模式。

      但是,仍然没有 ’意味着你应该’t give F’s during a pandemic.

      您的论点是另一个论点,获取那些没有资源所需的资源的参数。除了与我的机构一起,如果学生们,至少与我的机构’T有资源,他们应该’t占用一些课程。

      现在,不’让我错了。那一点’t mean we shouldn’看起来试图让他们获得资源。因为,我相信我们应该。但是,我永远不会说我们应该去我们必须为他们做腿部工作的那一点,我们必须把资源带到他们身边,把资源放在前面,打开资源,向他们展示1-ON- 1如何使用资源等。学生们仍然必须加强。

      例如,我从来不知道我们的机构有一个学生笔记本电脑借用计划。这将有助于大流行的孩子。我听说过,我’一直向所有学生宣布,他们需要到达校园内的电脑部门并获得其中一种。如果他们不’t, that’不是我的问题,我的错。

      那’s something that I’一直在看。很多可以帮助人们的政府计划,现在,没有人真正了解他们。有程序的人需要做一个更好的工作,从而了解通知。我为公共教育工作,我还在学习可以帮助我学生的课程。

  2. 我被行政当局告诉了学生,因为如果我失败了,他们必须做很多文书工作。
    我也有来自父母的压力,SERT,指导老师给学生一个更高的成绩,因为他们在家里有很难的时间,尽管学生没有’T完成任务或按时进行在线课程。

  3. 我喜欢这个!我们确实需要展示我们的学生,面对逆境,我们必须推动并找到一种方法来继续学习。我们不仅仅是因为我们有障碍而放弃和关闭商店。
    我们主要面对面,但我确实有几个在线。我今年的许多学生都在读取水平以下(比平常)的方式来到我的方式,我想看看每个学生的位置。只有47分钟的课程,我无法与他们一起工作,所以我有一个每周任务,要求学生从他们的选择书中提交自己阅读的视频。我只是要求他们阅读一页,现在分配是5分钟。那些在10分钟内阅读的人获得奖励积分。最初,我有很多人,无论是平坦的,都没有这样做,或者不知道他们不知道如何将它提交给谷歌教室。我只有5个没有电话或访问互联网。我允许这些学生在学校之前提前来使用Chrome书籍来完成阅读。几个在家里记录自己,然后使用学校的WiFi将第二天提交。
    我不断监控学生的平均水平,看看他们是否是一个真正的反映他们是谁是学生。我不放弃要求,但我确实帮助他们能够完成录音。现在我很少有谁没有转入录音。他们现在知道我是认真的,能够阅读是成功的必要性。他们喜欢去图书馆并选择新书,然后告诉我他们的最爱。我一定要对每份录音评论,所以他们知道我正在倾听。 (加上,我已经为自己的阅读清单添加了一些最爱!)我也注意到他们阅读中的更多表达! (我每天都在我们当前的全班小说中大声朗读,因为他们遵循,我希望在春季学期担心圈子。)我很高兴这个每周任务是创造更强大的读者,并与每个积极的建立他们的信心。评论我发布!

    • 删除截止日期,允许多次重返,为缺少作业提供积分,而不是失败的学生…他们在想什么?? !!“No child left behind” has become “没有孩子预计会学习”但我们的毕业率确保在纸上看起来很好。

      谢谢Michael Linsin的理由和确认,实际学生学习应该永远是我们的重点,而不是学生学习的外观。

      • 当他们到达成年期时,我们正在为失败制定一个全球失败!
        当我的学区首先淘汰到期日&迟到的处罚,这是我的论点!

  4. It’很难打电话。有些学生父母提供的功能缩放学习空间。还有别人,甚至是年轻的小学生,他们正在努力放大,同时保持年轻的兄弟姐妹安静和占用,而父母正在工作或不可用,以及我们可能永远不会猜到的许多其他干扰生活环境。我肯定认为这是学习弹性的时机。我也相信那些在失败的成绩可能导致绝望的情况下有一个压倒性的情况,资源和父母的支持很少的人有一种观点。

  5. 我喜欢阅读你的文章,我已经向自己的工具箱应用了大部分建议。在远程学习期间,我在远程学习期间犯了如此多的错误,从分配错误的基准测试到设置到期日期,并且列表继续。我的8年级学生的最低成绩是一个D,因为我担心学生在学校系统中的不信任如果在此期间对他们不公平。我知道大流行只是暂时的,但我同意拒绝失败学生对我来说。但是,我没有在背后获得任何拍拍的理论。当我要求同事现在没有失败的同事时,大多数下巴和头部颤抖。远程学习现在感觉像试点程序。我有Fisher和Frey的“远程学习剧本”,并开始脱离强大的一年,直到我的一名学生试图自杀。它在夜间让我思考远距离学习如何影响学生。我决定从心灵的习惯上专注于社会情感教训。但我仍然犯了很多错误,因为我今年要把自己作为老师送给自己,我并没有失败。我很欣赏你的文章如何帮助我反思我的教学并分享我可能还没有考虑的角度。

    • 我只是花时间与我的管理员和教师在努力解决这个概念。管理员希望最低等级为55%-F在成绩书中,有些老师认为这太慷慨了。我被撕裂了。除了成绩之外,我们在中学的挑战中,我们还有许多人们们们不堪重负的父母。就像我一样。彼此的一点恩典可能比测量棒更重要。

      • 我们都知道这些不是正常情况。为那些尝试尝试的人而不保证D-。我们无法与他们合作,以便在无法控制的情况下充分支持它们。一个课程中的F乘以,它使其似乎是他们控制之外的战斗 - 这在某些情况下可能是。特别是初中,我们只是争论他们的许多东西之一,他们并不是所有的行政运作或支持,以便他们自己追踪。我想把它们放在比赛中,所以他们不 ’放弃了。将栏设置为低频,同时设置,将栏设置为挑战和成就。

        • 我很欣赏你想要表现出关怀,但我真的不是’T了解如何实现这种不可能的矛盾:“将栏设置为低频,同时设置,将栏设置为挑战和成就。”一个排除另一个。

          在我作为教师的经验和据研究中,学生们崛起,以满足高速公路的挑战,如果你的期望高,唐’让他们越来越少。他们起初可能会拒绝,但他们会解决。反向也是如此:设定低期望,大多数学生都伪劣工作。正如迈克尔所说的那样’人性。这应该是非常明显的。

          生活在任何时候都可以充满我们控制的情况,我没有’需要他们作为借口作为学生自己要做的少。但我确实需要并接受一些教练的理解,支持和灵活性,所有迈克尔都说要提供。

    • 我同意,Bambi,这就是为什么:我也是有一个自我伤害的学生,她回到缩放会议,只能被送到医院床。在二十多年的教学中学,我曾看到过这一情景的任何学生。当同事们都比以往任何时候都更有失败的成绩,听到我的学生的生命受到威胁他们的威胁,“当然,给她一个通行证!”她有朋友知道她的困境,不是吗?他们必须经历什么?给他们一个通行证吗?许多学生都害怕或害羞,关于寻求帮助,所以我正在给每个人的通行证。我的地区的咒语从一天开始延伸恩典。我们如何解释这一点? Grace是否延伸到接受一周中的一周的化妆工作,我们现在在第18周?我有超过4,000名任务来考虑过去18周;是的,是的,我是在延伸自己的恩典方面,因为没有任何东西。我是否愿意反复审查4,000名学生的任务,以检查今天的迟到的工作,明天再次上班,而且,基本上,每天,或者我要把自己献给自己的恩典吗?我每天都看到了学生的电子邮件盒,每天有数十个新消息的信息。他们没有接受过繁殖的每日电子邮件的培训;那是一个标准吗?谈到精英主义,当政府延伸或没有对非法过渡过境点的影响,企业和纪念碑的破坏,以及犯罪分子的无保释释放,是公平的?加州教师联盟鼓励这种精英主义,这是通过在每一个左倾的候选人或命题背后抛出他们的支持,所以在这种大流行期间让你的鳄鱼泪流满面。

  6. 正如我们在学期成绩结束的那样,这对我有帮助。一世’对此发生了冲突。但是我’ve也有认为,我们都可以学会在大流行期间取得成功,想象我们能够返回更规范化的模式时可以做些什么吗?!它可能是惊人的,就像你说,向孩子们展示他们有能力的东西。 (很抱歉以介词结尾…)

  7. 我经常做这个练习。在标记工作之前,学生填写自我评估,并为自己分配一个成绩。总的来说,我的大多数学生都比我更难以。他们认识到他们的需求并承认如果他们只是可以’被打扰了。思考学生会欣赏一个“no fail”系统。这并不是说我们应该’T津贴(例如灵活的截止日期)并支持帮助孩子们。我从经济上处于弱势背景中教会了许多孩子,当有因素从学术成功夺回他们时,他们很清楚他们– they had a lot of “street smarts”. They didn’想要分手,那’s what “no fail”是。像迈克尔说,消除失败发出了一条消息’相信你的学生。谎言是谎言是谎言。

  8. I’自去年3月以来一直是虚拟音乐教师,拥有6种不同的建筑,25个教室,只有600名学生。 Linsin先生,你击中了钉子。谢谢你如实地说,透明和专业!

  9. 我理解双方。这是学生和教育工作者的艰难时间。我的学校正在向后弯曲,为学生提供相同的学习访问,但他们仍然没有做这项工作。提交的工作是平庸的。我下周接管了一个中学课,我不’知道世界的如何让这些学生有动力。我考虑降低我的标准,但在阅读这篇文章后,我不再肯定。
    我知道Linsin先生没有’T在评论部分回复了,但如果其他人有想法,我很想听到它们。

    • 我已经观察到我的时候’在这段远程学习期间,在远程学习期间轻松放松了我的标准,学生的参与掉了下来。你真的可以’t在最慢的跑步者处设置速度(使用隐喻运行)。从经验决定,从经验合理,(对我而言,每天大约20分钟)使您的期望绝对清晰,并坚持您的方案。正在做这项工作的学生真的很欣赏能够在大流行期间学习。我提供了一些“go beyond”如果他们想要的学生的活动/视频。但是不要’别放松你的标准。你会对工作的学生做一个扰乱,以及那些aren的学生’t won’T也得到了帮助。

      • 我喜欢这个想法“go beyond”活动。我知道有些学生想要学习。

        找到一个良好的平衡,今年将非常艰难。
        *叹*

  10. 我只能和我的学区交谈,我的高中,我的教室。我们是一个穷人,半乡地区。但是,我们本身没有在线教授。学生可以选择所有在线选项,我们的地区已向已建立的在线公立学校签订(他们一直在做20年,并知道他们在做什么)。

    我们在混合模型中开始了一年。学生来了M / TH或T / F.课堂时间是为了沉重的内容交付和他们没有上学的三天,学生有望做很多功课。

    我们的地区为每个学生提供了一个Chromebook并为无法承受的家庭支付互联网连接。幸运的是,我们在教学/学习数字技术和资源方面投入了很多投资。当我们学生到达高中时,他们非常熟悉谷歌课堂及其应用程序套件。

    我不能说这是一个理想的教学和学习模型,但这是该区选择的事情,所以我和它一起去了。我试图使at-home工作尽可能有趣。幸运的是,世界上有一个过多的历史遗迹,他们喜欢简短,有趣的YouTube视频和写迷人的文章。我从来没有给过Q&A worksheets.

    我们现在正在进行第一个日程表,我更好地更好,学生也是如此。我们有一个面具授权,希望Covid率保持低位,我们可以保持该计划。

    我没有在成绩上休息一下。每天早上7:00,我在课堂上–4:00 PM。星期三,我整天都没有学生。他们可以随时给我发电子邮件,在放学之前或之后给我打电话,或下降。我还在周六下午回复了电子邮件。许多学生利用这些机会伸出援手。很多人没有。

    我确实做了一个重大让步。我允许学生转向迟到的家庭作业。若干学生占据了最后一分钟的优势,并显着提出了他们的季度成绩,避免了失败。有些没有。

    本季度,每周四天,我已经恢复了我以前的政策,并没有看到我临时宽大的任何挥之不去的影响。当环境保证时,我总是愿意制造例外。

    这么长的故事短暂,我一直在相同的学生,我一直都这样做。我竭尽全力帮助那些要求帮助的学生。因此,在我的特殊情况下,我的感受是学生获得了非凡的支持水平(包括咨询和心理服务),以及那些选择不在任何工作选择的人选择失败课程。

    我不能与所有在线和/或那些没有给所有学生的地区交谈,因为我没有参加这些情况。

  11. 我一直在教学中学英语(6,7&8)自学年之一。我一直非常有意地使用用于学习ABS的例程,允许充足的时间牢固地获得这些惯例。我的地区确保我们小,农村各种各样的学校社区中的每个人都有一个Chromebook和他们家中的互联网连接。我慢慢地增加了严谨,确保我的学生和我在一起。我把它放在稍厚的厚度上,仔细反思后被拉回来了。我想我们终于找到了甜蜜的地方。我一对一地依靠我的学生。对于那些年级贫困的人来说,这些学生与我分享的响亮的原因是懒惰。听到这个消息几乎放心了。我很担心他们正在得到FS和DS,因为我没有对他们的需要ABS注意到这种情况。在阅读这篇文章艾率之后获得学生反馈,我觉得我在正确的赛道上。我的慈悲陷入了周到的形式–仔细反思我的期望并调整它是否被要求。它也来自倾听。听到我的孩子说他们是懒惰对我来说很重要。这是家里学习的危险之一…没有穿衣服或起床。我的工作是注意并注意他们如何通过这种斗争来管理,而不是通过降低标准来养活问题。

  12. 我喜欢这篇文章!所以及时。
    这是我最喜欢的回复是劳拉的。
    我喜欢你是如此积极的方式,你是如何有老师的心。
    你很棒。保持良好的工作。
    只要有强大的意志,必有一条路为你开。
    我今天需要这个.LOL。
    学校今年一直是挑战,船长明显。
    但我仍然喜欢我们的孩子和我们所做的事情。
    当我们的学生觉得我们的老师对他们的爱时,他们去了地球的目的,取悦我们,没有意识,学习!不要比这更好!

  13. 我们应该让学生负责,我们还应该教导标准。如果有些学生或许多人面临财务或情感困难,我们可以帮助他们,我们会让他们更多的时间转向他们的工作。在许多情况下,一些学生不回复教师,麦克风不起作用,我发现很不尊重。我强烈地认为,故意使用这种大流行情况的学生不能做出他们的工作,为我的案例中的2/3学生设定了一个非常糟糕的例子,他们正在提交他们的工作并努力努力。

  14. 自3月以来,我们还没有在学校。我们被告知要审查…而不是失败任何人。我们在9月100%在线回到学校。我的孩子们有热点和iPad。

    我没有失败任何人,但我给了很多不完整。当被问到时,我说我没有任何证据。

    毫无疑问,每所学校都不同。在一个地方有什么工作,可能不适合别人。

    真正的虚假是100%孩子的素质教育的想法。越来越多的孩子没有这样做。

    k夫人

  15. 我必须同意Michael,因为我们教授的内容比我们的内容更多。我们正在教导如何计划和准备在一个没有致讲义的世界中的成功。我教第六年级数学,并帮助孩子从小学过渡到第一学期。学习如何满足工作标准,时间截止日期,并成为自信,使孩子能够在学校和生活中更远。

  16. 我同意Monica Knuppe夫人。我发出了很多“incompletes” (i.e. “show me the evidence”).

    沿着这些线路,我还没有使用年级,今年只有极低的DS,但我可能会在这个类似的试点第一学期结束,我们所有人–学生,教练,管理员和家庭—在这个远程/远程学习的事情上有点好。

    (顺便说一下,我知道我们这样做,但我讨厌使用这个词“give”等级。我更喜欢像这样的话“credit,” “earn” or “pay,”因为成绩是学生’责任,而不是我的。一世’不是圣诞老人,一个装满成绩的大袋“give” them.)

  17. 宣讲,迈克尔!

    自Covid以来,我必须处理更糟糕的情况(我在一个带有高度优势和高度不利的学校的一个地区教学,这两种类型 ’曾教过),遗憾的是,众所周知的教师只允许学生一年的学生们一年,只有在父母的同意下。所以学生(和他们的父母)知道,无论他们是否得到一个......无论是F的,他们还在路过下一个年级。对于许多人来说,很高兴地努力工作,因为我看到自己并随着其他老师告诉我。

    一些学生仍然希望为各种个人未来目标实现高度等级,但其他人则为未来或未经愿景’相信等级(因此显示稳固的学习证据和努力的证据)为他们的个人目标而言,所以他们只是没有’t care.

    我不得不不断解释“why”从现实生活中的学习和展示,它将如何应用于他们的个人情况,让他们对所有人感兴趣,这占据了太多的教学时间。

    想象一下,当赌注不仅低而且几乎不存在的时候试图激励学生,直到他们到达高中入口时间,当等级终于依赖于某些人被接受,这也会自动确定它们可用的职业道路–有些是没有其他选择的职业计划,无论他们想要什么,并在那一点上赶上基本技能都非常困难。

    我们只能试图向他们发出的内容以及寿命如何工作,并找到迈克尔说,在需要时剩余的支持和灵活的方式。

  18. 对于距离教育正义最远的学生,你的大部分’现在对它们进行评分,与主题内容无关。

    Michael,您的材料对我来说是如何组织课堂和课程的转型。我在建筑物的员工做出了关于政策和学生管理的决定时,我已经引用了你的工作。但是你对此脱节了。

    挑战是自从我们在家里学习的情况下,如果你是数学老师,那么你就没有学习了他们的数学事实和问题,如果你教导语言艺术,就没有阅读和写作技巧。你正在研究他们坐在电脑屏幕上的能力上;他们能够使用计算机并导航网站和学习管理系统;他们集中注意力,并在日托地完成工作,其中有几十名围绕着他们的噪音。有些父母不会确保他们的孩子有一个去做学校工作的地方,如果他们有自己的会议或者在他们家中发生别的东西,他们甚至可能甚至没有孩子在线上学。

    您可能希望高中学生克服这些挑战,并至少做最低工作要通过。但是,你不能期待,例如,一个9岁的孩子。

    当孩子们要上学时,我们向他们提供了一个安全的地方; 6个小时的专注,监督时间工作,享受朋友的陪伴;纸张讲义写入;和白板和黑板上有计划和分配列表。我们培训了他们如何进行学校,以便他们可以专注于学习我们的主题内容并完成他们的工作。

    现在,我们突然间,我们正在与学生在线沟通,他们应该为自己的工作空间提供,坐在冥想教师整天在线盯着,然后仍然负责发现时间才能找到时间他们的工作完成了。在电脑上。

    那 probably works for children who’ve grown up with computers in their home and who have tech-savvy, English-speaking parents who know how to be supportive of their children’s learning. It might even work for students who’ve had computers in their classrooms and are accustomed to doing independent work on them.

    但我可以告诉你,一半以上的学生在大流行前没有家里的电脑。这是10月之前的所有人。当我们亲自参加时,我们在课堂上没有电脑。只是一台老师的电脑。而且没有在线任务。我们教导的一切并承诺我们将为他们提供支持他们的学习被带走了。

    对于这些孩子来说,他们学习的大部分都不是主题内容,而是Windows 10,Microsoft Word,Outlook,Office365,我们的地区学习管理网站,我们使用的其他学习网站,甚至如何打开计算机并连接到互联网。当然,这更不用说时间管理,自我宣传和情感健康。人们可能会争辩说这些是我们之前应该教导的事情。我会同意这一点。但是,如果我们不这样做,那么我们说我们在特定主题中给予他们一个f时,这是一个不公平的,当该主题内容并不是我们对它们进行评分的真正。

    问自己,如果有可能接受FS的学生也在大流行闭合之前赚取失败的成绩。如果没有,那么你不公平地分级,而且你没有通过失败做任何服务的学生。我会强调你失败了。您能提供个性化的学习计划吗?一个不完整的等级?指令或分配完成的备用格式或时间轴?转介适当的社会资源?

  19. 我不同意,所有的高标准都是必须的,但是当一个尺寸不适合大流行时选择那些水平的人?

    我们也不能忘记分级是一个有缺陷的系统…甚至爱因斯坦甚至是一个巨大的学生…一个渐变和测试唐的主要例子’T“证明”我们的天才。我认为我们经常在他们的学生们常见(尤其是远程学习)…
    父母(支持)
    访问(Tech)
    技能(保留知识)
    心理健康(弹性)

    我们经常假装成绩反映了教师能力,内容,努力和合规性。它更复杂,迫切需要范式转变。

    • Dee,你非常简洁地说明了它。很多老师都在渐变不是主题内容,它’关于学生没有控制的技术和家庭环境方面。你可以’当你避风港时,才能进入学生的学生’T教会算术和代数。而且你不能’当脚手架不充分的脚手架和技术融合和社会情感独立性的支持时,才能在家庭学习中级学习。

      迈克尔·莱恩斯’S POST表示,避免移交失败的成绩的老师只是抚摸自己的自我,这“深入了解它为他们完成了。这是在后面的拍拍, ”我认为它是相反的。交出FS不是学生的好处’做完了,因为老师觉得自己的时间毫无结果。给学生一个F可能会为老师提供一些满足感,因为看到一个孩子得到他们只是沙漠。

  20. 在过去的评分期间,我给了我的两个年级学生。他们获得了那些FS,因为他们没有’做任何工作。尽管我伸出援手,但仍然无法尝试进行工作,以便轻松访问各种链接。我利用我的教学助理时间(每周4天),那些没有完成工作的学生并没有’表现出来。我确实明白,在这个时代,父母也会发挥更大的作用。在我的报告卡评论中,我表示,贫困等级是由于工作不完整。这种方式未来教师明白为什么这些学生可能没有所需的技能。它为N’t because they didn’了解工作;这是因为他们没有’试图做这项工作。如果我给了他们一个更好的成绩,我将说明学生取得了这些技能或完成的工作。一世’d be lying.

    我完全同意,我们会通过提供更好的级别来对我们的学生做一个孤立者,而没有提供技能。

    • It’当我们期望一个小孩在电脑上做忙碌的工作并分析Hyperdocs时,这是一个艰难的世界。 (我不’甚至知道那是什么。)我认为如果我自己的孩子比九岁更年轻,我’D在学校撤回他们,直到我们回到人的学习。儿童被预编程为通过戏剧和互动学习。现状’t working for them.

  21. 我让学生们非常清楚,我不“给予”成绩我只是报告他们的赚钱!我不删除学生的障碍,但教他们如何通过它们来实现。不幸的是,我们的学生如此沉重地定义自己的字母等级,因为等级肯定没有定义能力或措施达到达定。我很难努力让学生的成功机会 - 如果他们需要更多的时间,他们会得到它,如果他们需要额外的帮助,他们会得到它 - 但失败总是一个选择。这是生活中的一种选择,他们的选择和我的班级,但它将是他们选择的东西,我不会把它从桌子上取下,不要以为其他人也应该。我的想法。我的想法。

    • 这是良好的,我觉得它’与年龄较大的孩子一起工作的哲学良好,但没有孩子。您的措辞具有支持和灵活性的感觉,而且’究竟是孩子需要的。

  22. 我有家人必须选择家人的学生可以访问他们有限的WiFi。我有前任教师的家庭,他们告诉他们的学生因伤害而忽视成绩,它正在肆虐他们的生活。

    我来自一个贫穷的家庭,我的意思是穷人,几乎没有支持。我是稀有性。我的兄弟和我的妹妹甚至没有毕业于高中。我的祖父母有超过20岁的孙子。我是唯一一个毕业于高中的人,更不别地学院。

    孩子们在他们的情况下怜悯他们的生活经验,从而汲取和非常小的前额叶皮质与之合作。他们及其家人正在经历高水平的压力。这减少了每个人’获得更高级别的思考。

    这是个人联系,这是最重要的,而不是内容,而不是等级,而不是标准。什么迈克尔’对于我们学生的百分比,尤其是那些年龄较大的人或AP课程的百分比可能是如此。虽然,我的六年级学生’ve停止分级任何isn的任务’t done in class. I’米在绽放之前与马斯洛一起去。

  23. 在盛大的生活方案中,一个成绩’真的很重要,只要它通过。然而,对于经历过这种大流行的学生,失败的成绩可以完全灭绝它们。我拒绝成为一个派对。我更愿意给予恩典。

    • 同意。
      另外,我不’认为这个线程上的很多人了解真正的公平。
      这里有些人引用的懒惰?好的。但这是来自哪里?也许来自社会孤立的抑郁症?抑郁症最近几个月令人震惊,与自杀意念相同。我们的学生正在处理比教师争论争论的比例更大。我们需要将学生保持活力,首先。如果我今天是学生,我听到一群成长的老师告诉我这是现实世界,我需要“buck up,”我立即知道你只是唐’得到它。成年人不是唯一一个关于知识的持有人“real world.”也许这个帖子上有些人唐’T意识到自我伤害的许多学生在大流行的那一点上。他们怎么样?学生不’匆匆走向他们的老师,开始谈论所有这些东西。但是,它’发生了。学生生活现在比冒险更多,而不是一段时间。如果选择一个不起作用的政策’给fs拯救一些生命,我’m all for it.

      调整一个系统更公平…考虑到有很多因素影响我们的学生超越任何个人可以在他们的思想中召唤的东西…绝对必要的是我们的孩子发展。我们不’我想准备我们的学生所谓的“real world.”荒谬的。我们想教导他们使现实世界成为一个更公平的世界。为了让我们这样做,他们需要看到公平的模型。那样,当他们不’t see it in the “real world,”他们实际上会要求它而不是屈服于非常无益的和不生命的谚语,“Life isn’t fair.”刻意选择,为学生提供高潜力的等级,以便为他们做好准备“the real world,”是一个警察。有些人在这个主题上相信学生在他们离开学校时会翻转。是的,他们可能会炫耀一下,但是你’重新信任他们接受这些公平的教训并用它们来塑造社区和他们所居住的社团…让世界变得更好。相反,你’re saying, “世界就是这样,而你’d更好地习惯它。”我希望人们问自己’他为什么选择与学生合作,保持现状。

  24. 我不是一个评论这样的东西…曾经。但在阅读您的文章并看到您在评论中收到的响应后,我想延长我的支持。我绝对,100%的意见与你所说的一切!我发现自己在想,“感谢上帝,有人看到了我的方式”!!我提供了怜悯’s。我是一个8年级的老师,我经常相信,我是这些孩子必须转过身来的最后机会。它与我提供的同情心,因为对我来说,我不能通过明确的良心通过一个学生,没有准备好下一级别。老师怎么能看镜子,并说他们为学生做了最好的事情,如果他们通过学生没有准备好了?这样做,给出了一个虚假的成就感,解释了为什么15岁的孩子认为他们应该在没有任何事先经验的情况下考虑在他们的工作中进行管理。那些没有的老师’T举办学生以卓越的标准,创造一代平庸。

  25. 我认为真的需要重新思考一旦办事处的基础教学和分级方法,在线学习涉及。这种学习方法通​​过新技术使得社会成为一种完全新的现象,具有重大班次,我认为只需在传统课堂学习中转移思维和方法就需要谨慎,而不是从根本上重新检查整个概念。 (当然,逐渐增加,因为这些事情需要成长为,并且太复杂迅速解决。)
    拥有老师的一个常见的环境,就像一个传统教室一样,意味着老师可以公平向多个学生教授一个常见的课程,并公平地将一个常见的分级系统应用于所有学生进行评估。这种方法是学校及其教室的整体利益,并且可能与他们一起发展。在家庭学习,或私人辅导学习,正如人类历史中发生的那样’有这些特征– it’是一个个性化的体验。
    在线课程介绍了一个全新的动态,学生有一个共同的教师体验,而是来自唯一的差异环境。它’S杂交在家庭学习和学校学习。因此,必须有个性化的方面来教学和分级,以便公平。我不’T知道这些变化应该是什么,需要讨论。但我不’T思想应用一个普通课程的传统心态和一个常见的课堂分级系统在线学习中有意义。这在像F这样的级别围绕着整个紧张局势。

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