为什么你不应该’纠正学生工作

智能课堂管理:为什么你不应该纠正学生工作

承认。

你 can’T立即纠正日常工作。

It’s tedious. It’s boring. It’S压力并增加了工作周的时间。

It’也是巨大的浪费时间。

这里’s why:

学生不’t look at it.

教学中最糟糕的秘密之一是 学生不’t pay any attention 返回工作。他们可能会在等级上瞥一眼—if you leave one—but then they’将它填写在背包里以后扔掉。

你 know this, of course.

然而,大多数教师都认为它是正确的’什么是好老师所做的。它表明他们关心,他们为学生提供额外的英里。 此外,任何人都没有’T做它一定是一种遗传。

所以他们只是接受它,沿着日复一日的一天,在几乎没有任何福利的情况下花费宝贵的时间。

父母不’t look at it.

因为很少有学生实际上向他们展示,大多数父母永远不会看到日常纠正的工作。那些做的人,甚至知道它存在,太忙,不能与孩子一起过来。

父母关心等级—如同,报告卡和测试结果。他们想知道底线。他们想知道他们的孩子是否在学校做好事或他们’重新造成任何麻烦。

但日常工作的细节?那’你的工作跟踪。

你 get very little out of it.

可以通过纠正独立工作来提出一个论点—包括家庭作业—你了解你的学生和他们的优势和弱点。

很公平。但是你不’T需要每天甚至每周仔细审查它。表现不起’T提高足够快,以产生差异。

这是一个’t to say that you’没有看肩膀以验证检查站和学习指标。你是。但坐在你的桌子上纠正日常工作?不需要。

另外,有更好的方法。

更好的方法

它有助于将所有独立的工作视为实践。

毕竟,它’基于a。)你是什么’已经教过你的学生非常详细,b。)他们是什么’ve 已经证明了 they understand.

独立工作的目的是’在最严格的意义上学习。它’s to practice. It’s沟槽记忆。它’S锐化技能并使其成为第二种自然,因此他们可以在第二天构建它的基地。

这强调了您的主要工作的重要性,这是教授良好的教训,并在将责任转移到他们之前为您的学生提供成功 实践 .

你’ll still 每天检查作业 to make sure it’他们完成了,他们’重新在正确的轨道上。你 ’LL仍然看看个人和团体工作到三重检查他们’确实抓住了你的目标。

你’LL仍然强调卓越,整洁,工作良好。

但它’既然是一个手段结束。它’是培训和准备学生的手段 将要 等级和仔细审查,如测试,项目,散文和演示文稿。

这种方法不仅容易更容易,而且是一个显着的时间保护,但它也会导致更大的性能和更高的等级。它建立了精神力量和信心,并教导了他们必须在熟练之前通过错误和困难工作。

它支持增长心态,并向他们展示了学习新的和复杂的过程,练习它直到完善,然后通过测试和其他评估证明他们的掌握。

那么你应该用所有这些纸张或工作档案做些什么?

把它们丢掉!

或者更好的是,让您的学生作为每天提醒人们的实践和重复是知识,技能,最终成功的途径。

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62思想“Why You Shouldn’纠正学生工作”

  1. 有趣的文章,但不是’T提供有关对学生批判性的反馈’S总结评估的成功(测试,项目,测验)?我同意练习是一个终结的手段。然后’为什么我认为将质量反馈留给形成性练习作业(纠正)他们的工作至关重要。如果我,请帮帮我’不知道这个权利。

    • 我认为这取决于任务,学生和课程的目标。
      我知道很多教师等级一切,因为认为它是预期的,他们担心被视为懒惰或无能。这些不是好理由。

      我走了6个月,几个散文一年,在线评分系统没有显示我的反馈。没有人说什么。如果学生们’甚至读它并申请它(在我的经验中,他们几乎从未读过它),那么这是浪费时间。一位聪明的老师曾经告诉过我“如果我必须等一下一切,那么学生赢了’T获得近足够的练习写作” and that is a fact.

    • 我同意克里斯汀!
      和迈克尔先生,我问:
      这对你来说更重要,
      您今天使它工作的事实或在您完成工作之前所采取的每一步?我争辩说,两者都同样重要。我希望你同意你永远不会让它工作,如果你不叫醒自己,穿上衣服,走到你的车,进入你的车,打开你的车,让自己工作。
      经过近25年的教学,我始终重视我的学生做法,因为那些非常实践是愿意的
      我的每位学生都可以让他们的工作地点!

    • 提供有关反馈的方法。不是最好的反馈,有人会收到的是你在如何申请它方面实际谈论的人?我做了我所说的反馈圈子。我随机挑选一个孩子的工作(有时不是那么随机,并且可以针对特定的课程需要我注意到)。我们把它放在智能板上,因为我们一起融合了共同创造标准,我们讨论了在所显示的工作中的标准的应用。每个人都学习并适用,因为这是一个讨论。需要一些时间来培养风险的文化,但一旦我们这样做,孩子们就会离开。走得很慢。我不接受任何标记的家,无论何种成绩或主题都没有多年。孩子们学习快速,问责制高。爱我的系统!

  2. 哇,我可以’不同意你的更多,这很奇怪,因为我通常同意你的意见’把那里放出来。反馈是如此至关重要,特别是在这个远程学习环境中。

    我是一名写作老师,我同意在远程学习之前通过使用特定的尺码来进行很多同行/合作伙伴评估。在分级过程之后,我会让合作伙伴合作有关错误和成绩。他们互相倾听,而不是他们在纸上看评论。它奇妙地工作–但在这个DL环境中并不那么好。

    这就是让DL对我来说更耗时的原因。我相信DL中有许多教师谁将学生们为刚完成任务提供一级。这些学生继续犯错误,没有反馈和学习丢失。在这些时间刚刚发出的这条消息促进了糟糕的教学。

    反馈对增长至关重要。如果我去了一个高尔夫教训,教练没有反馈,我无法得到更好的。您应该对现场反馈的重要性进行课程,而不是在谷歌课堂上写出评论。

    我的问题是–你现在正在做远程学习吗?

    • 如果接收反馈的人在其上反映并使用II,则反馈仅适用于增长。不多学生以这种方式查看反馈。为他们来说,重点在于成绩。如果你要在没有可能产生差异的成绩的情况下提供反馈。让他们用你的指导将其标记为您的指导将有助于,但只需为其提供反馈,以便在每一项工作中都是毫无意义的。关于重要作业的反馈,关于您认为班级的领域的一般反馈可以改善他人更合适。

    • 谢谢你’M一个YR11学生和我’我真的被困了,我很快就会变得困惑。这篇文章很恶心’非常粗鲁。作为一个学生,我需要动力来获得通行证,然后我读到了我的勤奋教师尤其是由于Covid-19所遵循的首要任务的反馈意见。

    • 我同意你的远程学习。我特别反对向数学中的错误答案提供信誉。我的学生每天做数学作业&每日测验在线。在“家庭作业”部分中,如果学生陷入问题,该平台提供了帮助功能。日常测验中没有帮助功能。测验问题类似于HW问题,具有不同的数字。如果学生在作业或测验中没有得分80%,则需要重新分配。有一个HW重新分配&3测验为每个课程重新分配。我每天都在放学1.5小时来帮助学生,因为我们上课时的学校日缩短了这一点。每周都有一个星期五测验,占据了那周的四节课。学生可以在周五测验的修正,并在与我一起享受后赚取更多积分。

  3. 我有一个父母评论了如何不纠正她儿子的家庭作业。我告诉她这是它的,这就是他要得到的一切!好像每天在缩放结束时没有耗尽!下次我会说,这是我们在教室里学到的东西的练习。如上所述!

  4. 这是一个非常有趣的文章’非常害怕成长,有时候教师纠正了我的论文’甚至看它,我会把它扔掉,所以它会感觉到它’非常有趣,我真的很喜欢阅读你的文章

  5. 恕我不能赞同。纠正在实践阶段很重要,而不仅仅是在测试期间。有些学生将自我正确。除非您在其工作中,否则其他人不会予以注意,他们看到了结果是什么。你如何提供反馈取决于老师。也许教师只有时间纠正作业的第一部分,也许教师只会纠正一些作业,也许教师可能让学生用不同颜色的笔校正自己的论文,其次是学生花了几分钟看看他们的结果并根据需要提问。但纠正很重要。
    当我的儿子拿一个数学课时,我们在海外生活,每学期有2-5个测试。老师在任何时候都没有等于其他作业。他甚至没有在课堂上答复答案,以便学生可以意识到他们是否正确地做到了。这可以帮助学生进步吗? (它没有!)虽然我同意每个老师都必须以他们能够的方式处理这一点,但我当然不同意未纠正的前提。对不起!

    • 我同意。如果教师不正确,学生可能会感觉好像他们正在追踪他们的学习。如果老师纠正误解,则不会造成任何伤害。毕竟,不是’我们在这里的那个?纠正误解并帮助学生在他们的理解中成长?

  6. 我喜欢与学生一起工作,并让他们纠正自己的日常工作。这样,他们就会获得关于他们正在做的事情的即时反馈,并可以提出关于他们不的问题’理解,这有助于加强他们正在学习的概念。我让学生在红笔纠正自己的工作,他们喜欢做。我还收集他们快速查看他们的论文,看看有什么概念需要更多的失败。当我等着学生’篇论文,我使用任何其他有趣的颜色,除了红色。在年初,我告诉父母,以红色纠正的论文被学生评分。

  7. 我认为区分此处的分级/批准/接受的工作之间可能很重要,并以期望学生修订/编辑返回的工作。我认为奶料在后一种情况下有一个更有效和可用的地方。

  8. 我唯一关心的是,如果你不’纠正错误,学生继续“practice”用错误的答案,然后你加强了错误。喜欢采取钢琴或音乐课程。如果您继续使用错误而不进行纠正,则加强错误。它使得在没有纠错的情况下变得如此困难。这有意义吗?

  9. 在大多数情况下,我同意我们不断纠正每项任务的矛盾是浪费时间,我通常挑选两三个,特别是那些孩子的孩子’m保持特定的眼睛。我会不同意让学生扔掉这项工作,我认为这会破坏他们的时间练习的价值并发送他们正在做的事情的信息’这一切重要。

  10. 我在私立学校教授,有父母会与孩子一起过度作业。纠正文件有助于我看看我的课程在哪里挣扎。有时候我不’纠正纸张。通常在我没有的时候’在让它们松动之前,它可以很好地解释得很好。我的一些学生确实花了时间并检查他们的工作。我知道这是因为如果我犯了一个错误,他们会把它带到我的注意力。我在小学中教授,我相信有所作为。

  11. 我在一个狭隘的学校工作,你知道我们对孩子们做了什么’错误?在他们开始下一个课程之前,我们让他们在课堂上修复它们。我们的老师有多人教室。他们依次向每个年级介绍课程,然后在孩子们开始课程之前,他们为前一课的所有更正。除非他们落后,否则他们不会接受任何作用。它是一个奇妙的系统和儿童完全完成9年级,准备10年级在线学校教育。
    我们的老师非常参与儿童的各个方面’教育。他们不仅仅是给予讲座并留下它。我们不使用学习中心。我们有教科书,工作簿和笔记本电脑,孩子们留在一张桌子里进行学习。他们离开房间的唯一一次是为了休息。它非常古老的形式,但我们有高标准和它的工作原理。纠正是我们系统的重要组成部分。

  12. 我认为看看独立工作非常重要,特别是努力遭受误解的学生的工作。这使我能够与学生或一群学生合作,以指导所需的实践。什么’练习不正确的点…….
    我不’这一切都必须越过所有学生’ work “虽然有一个精细的梳子” – of course that’s not feasible.

    • “细染色梳子”是搞笑的。我不知道它是一个错字还是一个故意的笑话,但我可以看到三年级学生在他们的椅子上掉下来。

  13. 我不是这篇文章的粉丝。我是一个CTE老师,在护士协助计划中,准确性很重要!我相信这对学生来说是必不可少的’我的每日工作要由我检查。每日评估不评分 - 它’S预期课堂行为/协议。我在同一天回来,让他们清除误解。在第二天之前,学生将更正的工作返回给我,以确保他们了解关键概念/目标。我在任何新教训之前做到这一点,并根据他们目前的知识或缺乏基于课程计划。学生经常发表评论他们可以’相信我实际上要注意他们提交的工作(好或有时坏)。当我把它们持着责任时,我真的相信(也许我很天真)。

  14. 所有这些评论都是教师倦怠的原因!他没有说永远不会评估!日常工作只不过是练习…您可以查看Red-Flag Kids for Conferencing和Guide教学。实际上标志着他们所做的一切是疯狂的浪费时间。工作聪明,人。
    万圣节快乐!

  15. 我正在做梨甲板进行远程学习。我有孩子写入文本依赖问题。我可以看到他们的回答,并在他们创造它们时犯错误。疯狂的事情是,随着一点努力,他们的基本写作是改善了很多。我永远无法让孩子们认真对待并改变他们的写作习惯,例如名称,期间,消除过多的金额‘and’.

    我认为没有纠正文件之间存在差异,而不是向孩子们展示如何改进。在基于标准的工作中分级的同样的事情,就像在没有评级家庭作业一样,教师退出评估工作不是那种评估真的是什么样的评估变化了未来的工作…and what does not.

  16. 是的!家庭作业非常重要,可以巩固想法,在他们说孩子们不看教师的情况下,阅读这篇文章是如此奇怪!当然,他们这样做,但这取决于你,他们的老师让他们看看修正!你听说过污垢吗????好老师推动了家庭作业的想法并标记它。

  17. 我同意。学生一般不检查老师’反馈,父母也不是。它’真的,他们希望看到成绩或最终标记。当然,没有学生,父母和老师的初步工作,但事实仍然存在,绝大多数学生只想提交并让老师致力于提交并让老师致电的绝大多数学生。所以,如果教师’不想要修正和反馈,我说不要浪费时间和你的宝贵生活。相反,找到方法来向学生展示需要注意的地区。给迷你作业。让学生使用清单。关于写作,如果学生无法正确地写一句话,那么他们会给你一个不正确的陈述的整个故事。因此,在每个阶段都会监视,这样你就会完全了解毫无用处,并作为一个好老师的意志。

  18. 优秀的文章。
    纠正每一个小错误都没有帮助,并且由于一些之前的评论提到了这一点并不是最好的练习。

    作为教师,目标不是纠正,反馈。反馈是提供改进的信息…不只是说什么是对的或错的。

    许多教师浪费时间,重点关注是否是正确的,而不是使用评估和失败的信息。评估是我们获得数据的地方,信息。反馈是我们可以建设性地帮助学生改善。

    如果您分配作业,请在第二天审核Clas中,大多数学生都会出错–躲避。如果一个或两个弄错,请向他们展示如何修复它。

    学习乐器时,一个好的教练’每次出现错误时都会叮叮当当。它们要么完成,要么仔细阅读错误,并确保relearn技能/注意,然后向您展示如何练习正确的方式。只是纠正你’t help.

  19. 我经常同意你的看法,但不是这次。作为父母,前学生和老师,我看着我孩子的工作,我曾经看过我的老师的工作,现在我自己的学生和学生的家人与我谈论我给孩子们的工作的反馈。反馈意味着帮助学生调整他们的道路,它还通知父母,所以不会在会议/报告卡时间内抓住后卫。学生下次可能无法完全正确地纠正,但他们知道他们的目标是什么。是的,这是耗时的,而不是每个学生都会看,但它也向我们通知我们作为教师我们需要不同的教师和更好的方式。

  20. 这篇文章让我想起了Michaela的哲学。

    我认为人们令人困惑的评分工作和有效的反馈。人们可能会感觉,“我在这个学生写了一部小说’纸!我非常擅长反馈!”但反馈只是反馈,因为学生使用它(他们可能不理解)。如果他们不’t read it, it’不是非常有效。我必须同意,大多数学生永远不会审查关于论文的反馈。我只像我一样等一下’为了满足最低限度,需要m。我确实觉得让学生纠正自己的工作比我更正的更有效,反馈更快。我也更愿意审查工作,并尽快提供反馈,就像我拿起这件作品一样。等级和笔记只对某些学生有效,但改变您的指示,包括您注意到所遗漏或讨论或提供支持的学生(更有可能)所有学生的有效反馈。对于老师来说,这对我来说明显减少和疲惫不堪。它还感觉像与学生建立关系的更多有机方式。

    迈克尔,如果你打开宪章,我对学习甚至申请非常感兴趣

  21. 我希望我在6个月的远程学习之前阅读了这篇文章!我同意,大部分时间到日常工作,它不是’重要。不幸的是,有很多教师完全由此而且它让别人觉得他们难以置信’努力工作。在墨尔本(澳大利亚)的远程学习期间,我正在向每个学生完成的每节课都提供书面反馈,如果我没有’t, they wouldn’打扰任何远程学习。而且,你知道吗?绝大多数人一直在发出同样的错误,我在日复一日地给了他们反馈意见!他们没有’烦恼读它。我在远程学习期间更加努力地努力‘do the right thing’这几乎没有任何东西。如果它让你感觉良好并改善你自己的自尊,那么就去,但唐’判断其他教师’t so OC about it.

  22. 作为最近从音乐老师培训的人向教师图书管理员培训,我不得不说我很少对我讲师的详细评论感兴趣,我只是想要马克!完成任务和反馈之间的延迟使评论毫无意义,我的思绪已经迁移到更新的想法和工作。我不’T有机会,以考虑教师图书管理员(我设计的教导,但是很多我的同事只有害怕在年底看到未标记的书籍。一世’在学校的最后一天,肯定这些书的大多数书籍直接进入回收堆!

  23. 我不同意。我纠正了形成性评估和退出单。需要20分钟,在我们开始课程之前,我会给它回来,看着学生犯错误。我同意大多数作业是练习,但如果练习是错误的,我想在内化之前抓住它。

  24. 迈克尔,

    我的方法是将作业分解为小部分。例如,学生可以被教导如何编写主题句子。然后他们在课堂上独立编写三个主题句子。然后,在课后,做两件事之一。我编写红色符号,突出显示其主要错误(它们具有提前给出的错误校正符号键),然后我在下一类中返回他们的工作。接下来,如果他们中的大多数人对他们的句子有严重的问题,我会告诉他们所有人在课堂上再次重写整个分配,这次纠正他们所有的错误。这次他们把它交给它,我给了一个等级。替代方法不是在他们的工作上写下任何符号,而是为了快速扫描最严重和常见的错误而不进行分级或使用任何符号。

    回到课堂上,我将使用黑板示例明确地教导大多数人出错的例子以及如何纠正。然后如前面的示例一样,使它们再次在课堂上重写整个分配,纠正主要和常见错误。获得它第一次写它的学生将不得不编写更具挑战性的新例子。然后我将在重写后等级。这对我来说并不耗时,因为我的学生很少在每个作业中写几个句子,而且每班都没有很多学生。通过这种方式,评估每一份写作工作,学生知道。我确实理解,这种方法仍然可能对具有更大课程的教师难以努力。

    您认为上述方法是否有用,迈克尔或他们浪费时间?你能告诉他们的后续文章,很快,概述了你的反馈方法以及如何让学生重写?这将是非常有用的。

  25. 从我的角度来看,这个建议对我来说非常实用。首先,我的学生几乎没有做作业。然后,我决定在课堂上分配活动,单独或团体。我们在群体中工作的大部分时间,以便在那一刻,如果他们掌握了主题或需要更多的解释或反馈,我就会意识到。顺便说一下,我的班级有46名学生。

  26. 经过一项38年的教学职业生涯,我将比远离迈克尔更倾向于’对此的建议。我会纠正几乎所有测试都会在报告卡上进行的测试。我会让学生纠正自己的数学作业,提出问题或请求,以查看根据需要工作的问题。大多数需要帮助的学生将愿意来到小组寻求帮助。

    我没有花时间坐在论文上写出评论,除了做评价所需的东西,在那里我必须做出巨大而荒谬的投资组合,记录59种不同的教学能力领域。这是我6月离开的一个原因。

    至于散文,我会扫描每个文章,根据标准为标准标记一些东西,并给予它一个成绩。从来没有时间过超过数百篇论文并标记每一件小事。我不愿意每晚纠正几个小时的时间。

    经过近四十年的课堂,我说保持简单,或者你不会在你的心理和身体健康完好无损时生存。

  27. 我完全不同意。我在大学级教学。在我的课程中,当他们转身时,我告诉他们纠正什么。然后他们必须纠正。如果它仍然是不是’右,他们再次纠正它。他们继续纠正它,直到绝对正确。它起初会让他们感到惊讶,但经过一段时间,他们意识到做一些糟糕的事情’足够好。我在单个学期中看到最终产品的戏剧性改善。

    • 做或者不做,不可以尝试。
      这就是我对数学测试更正的作用。我做了一个腐败,然后学生继续纠正问题,直到它们都是正确的。它没有’他们必须尝试多少次。所有更正都需要正确。

  28. 如果存在关系,纠正才是有效的。我们需要赚钱“纠正每一件小事。” If students don’相信我们爱他们,希望他们成功,然后纠正他们很重要。

    花时间在你的学生上爱。然后,您可能已获得纠正它们的特权。

    谢谢,迈克尔。你是一个真正的学生情人。

    K

  29. 在错误分析类别下,与教师数学学生的提示一起,能够从纠正他们自己的日常练习(也有时测试),而不是另一名学生或老师纠正。关于解决问题的小组和课堂讨论问题和解决问题的解决方案自然导致更大的工作完成和学习成功。

    是的,检查该工作是否完全有助于学生责任,但作业的教师标记几乎没有于学生理解工作的理解。

  30. 我完全不同意。学生需要看看他们在哪里犯错误&纠正他们。我检查所有文件&单独工作以帮助每个孩子看到错误的/为什么错误。而且,是的,我的父母会看看论文。他们欣赏他们的孩子正在纠正什么是错误的。

  31. 你是现场!我们就像思想家。我教一年级,可以通过快速评估他们的日常练习工作来轻松地看到技能缺陷。在学生对所需技能有足够的做法后,我发出正式评估。对于我,这说得通。

  32. 学生确实需要有关他们的练习的反馈,但并非所有反馈都来自老师。在我的8年级数学课堂上,我将始终在背板上发布答案(或使用自检在线计划),以便任何不是评估的任务。我教授学生如何自检,如何互相提供反馈。不,他们没有’欺骗,除了那些欺骗的人无论如何。他们仍然不得不展示他们如何获得正确的答案以获得任务的信誉。

    学生经常告诉我,他们赞赏能够检查他们自己的工作,而不是等待报纸被归还知道他们是否正确地做得正确。特别是学生,特别需要一次鼓励一个问题。

    反馈的时间非常重要。能够在工作时检查答案,立即进行反馈。延迟反馈更加难以申请学习。发现几个小时或几天后他们有什么不对劲–当他们可能无法记住他们在犯下错误时所思考的时候–不太有用。

    超过13年的教学数学,我从每一件小事都渐渐分级,只能评分测验和测试。我经常审判,一周短2或3次,所以我总是知道学生是如何做的。我的学生在国家考试中得分很好,我的教学生活更幸福,我的教室是一个平静而安全的学习的地方。

    抵抗同伴的压力并停止一切。工作较长的时间没有’让我成为一个更好的老师。等级少是我做过的最好的事情。

    谢谢,迈克尔,因为你所做的一切来传播令人更聪明的福音而且更难。

  33. 家庭作业一般是浪费时间。特别适用于初级年龄学生。如果我被要求评估我的孩子和他们的小学岁的作业,我最好看到一位老师分级。如果评分不值得一位获得报酬的教师......想象父母必须感觉!关于我的孩子一直在课堂上工作,没有什么样的矫正,他们的工作我不喜欢它。这是一个教师的工作,以指导学生学习,这就是他们得到的报酬。必须有一定程度的纠正。但课程教师甚至不是“基本工人” - 留下学生和家庭在科迪德期间挂干燥。特别是在民主运行状态。尽可能多地离开他们的工作,我并不让这篇文章甚至甚至渐渐的工作都不感到惊讶。

    • 我生活在民主的奔跑州&在春季工作的国家的所有教师将接受Covid支付。迟到总比不到好。

      我认为教师正在谈论对不了解概念的学生来关注关注,然后与这些学生进行修复,而不是纠正学生所做的每一个分配。我教马数&我每天都给予作业。我相信,在数学中,学生必须练习当天在课堂上学到的概念。幸运的是,计算机纠正了分配。即使在那边,在线教学也需要很多额外的时间’如果我试图在成绩书中输入每次分配,则睡觉。一个主题上通常有3-4个课程,如图,所以我从每个主题中挑选出1-2分配来放入等级的书籍。相信我,没有课堂老师,懒得无所事事。

  34. 也是真的。父母对教师有令人难以置信的期望和需求。在这种情况下,您的回复正是所需要的。说过,有时和方法可以评估或提供反馈,而无需标记每个人’s work

  35. 当然,“检查”家庭作业所做的,但你没有痛苦地等级。最重要的事情(例如,在数学和科学中)是在董事会上过来,学生的问题。询问学生对他们有问题的问题 - 或者选择一些挑战性问题 - 然后解释问题,它在板上的解决方案 - 不在PowerPoint-解释它,在董事会上用标记或粉笔解释。如有必要,多次越过它。

  36. 我认为很多老师都是误解…提供反馈和评分是两件不同的东西。我可以检查一名学生’工作并让他们回去并纠正他们所做的错位,仍然没有等于它,如果我提供反馈并让他们回到纠正它,他们就会惩罚他们所犯的错误。

  37. 在全职远程计划中教导ELA时,我真的很奋斗。我花了这么多季度给出了几乎每个学生都忽视的具体反馈。有时候’可能我很乐意为学生提供检查自己的答案。但是我什么时候发布他们检查的答案?我们’已经被告知给他们这么多恩典;作业通常是在他们的4-5天后’重新分配。然后我仍有大约1/3-1 / 2的学生迟到了。我想给学生,他们参与时间和反馈学习,但我’m难以平衡我们的津贴’已经被告知要为每个人做出。

    当然,我们的区已选择持有现场课程,我认为如果我们的所有教学都是异步的,那么这一切都会更容易,因为所有这些现场会议都在吃得太多时间。一世’m基本上每天3-4次做同样的短节课,当我认为更富有成效的选择是让学生在自己的时间访问那次课程,并每周几次参加讨论组。如果学生们无论如何都要以自己的节奏工作,那么’既然活着课程。

    • 第1季度我迟到的工作没有惩罚,几乎任何时候。这太耗时了&难以跟上。本季度,我发布了截止日期,以获得全额信贷,每个任务的迟到信用额度的截止日期(在迟到的工作中受到罚款,在全额信贷到期日后一周)。在迟到的信用日期之后,零售零点在成绩书中。

      我通知所有父母&学生通过电子邮件。我教6年级数学。

  38. 我也同意我们需要一些澄清条款。有了这一说,我有一个几乎失败了高中数学课的女儿,因为老师只关注完成成绩的作业。我的女儿在做错了大部分作业,从来没有知道,直到她陷入了测试。对我来说,这不是教学!
    在基督教学校,我教导了4年级,大多数父母都仔细看了渐变!我用过” I do, we do, you do”教学中的方法,相信谚语,“Don’期待你不喜欢什么’t inspect.” Although I didn’每张纸,我渐渐地,他们的大部分,通常是十个选定的问题–不是任务上的所有问题。我试图在每次测试之前发送回家或一组分级测验,并与研究指南一起使用。

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