如何处理成绩(和行为)所删除的学生

如果你’重新普通读者的SCM,因此是您班上敏锐的观察者,在学生中下降’S成绩,性能和行为变得很快。

We’当然习惯了这一点。

所有学生都在一个漫长的中学年度上涨。

如果你’然而,像大多数教师一样,你的正常反应可能比善得更弊。

你看,它’很常见的是立即将挣扎的学生拉到一边聊天。

这可能包括一系列问题,讲座,也许是一个结束的PEP谈话。

有些老师甚至可能会造成威胁或贿赂以争取未来的奖励。但它’s all a mistake—即使在大多数情况下, 把它们拉一边.

原因是它阻止学生争取并克服了自己的审判和艰难,这是无限更具效力的。

学生知道他们’重新挣扎。他们可以感受到它,并在他们的下沉百分比中看到它,并增加行为后果。尽管如此,就像所有人一样,工作需要时间。

潜水艇需要时间,并将其指向朝向表面。

他们可能会在家里处理困难或令人不快。他们可能有友谊戏剧或对最近运动的失望或失望 学术失败.

他们可能只是感到懒惰。

无论如何,它’最好给他们时间来思考,评估和决定行动方案。一世’不暗示你永远不会与他们谈论他们的斗争。

但是,只需等几天—最多一周取决于您的年级水平—在干预之前可以提供升高的信心,这是重量在黄金中的重量。

当学生通过砂砾和决心能够重新加入自己的符合雅典的佩洛顿,使它们变得更加有弹性。

踩到太快干扰了这个过程。你成为一个吹入的外力,中断他们的内省,并试图为他们做他们只能做的事情。这会导致瘫痪,学会了无助,对他人的不健康依赖。

它删除了他们的 斗争.

它熄灭了他们的内在愿望,改善生活环境—这是最幸福,最成功的人的特征,我们的许多学生都在短途供应。

记住,我们的目标是教师不是’为了让我们的学生通过当天,甚至是学年,而是影响他们一生。

但是,如果一周左右过去和你避风港会发生什么’t注意到任何更好的变化?

然后 你把它们拉出去。只有,而不是告诉他们他们需要做什么或试图让他们更加努力地工作,你’通过询问一个简单的开放式问题来给他们一点推动:

“I notice you’最近没有做到这一点。你还好吗?”

这确实是双重的:

首先,它促使他们通过他们的谈话’经历并开始以最能做的事情结论。你成为一个仅仅是听董事会,一个可信任的圣徒,可以在正确的方向上点头并鼓励他们。

其次,它为您提供绿灯,以增加自己的智慧和经验。

然而,目标是指导他们在思维过程和艰苦努力中,它需要面对挑战,并比以前更强大。

It’很重要的是要注意,如果你怀疑任何时候 欺凌,创伤,无家可归,心理健康问题等’在潜在的危险情况下,您必须始终并立即介入。

但这是一个罕见的环境。

在大多数情况下,等待并允许学生通过每个人类经历的一部分的挑战更好。

因为它为未来做好准备。它用他们的井流注入它们,他们可以随时随地挖掘他们需要它。

它提供了我们所有人都需要生存,反向课程和茁壮成长的工具。

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8思想“如何处理成绩(和行为)所删除的学生”

  1. 哦,我绝对需要在我身上努力努力。我想我擅长它(如同,确保其他孩子们不’真的注意到)但我猜它可能是霸道。你’右转9次,其中10次它解决了自己;另一方面,我喜欢学生告诉我什么’s going on. “我和男朋友打架了。” “我的继父再次掌握了我的案子。” “学校工作我感到不知所措。”(我教高中,当然,我真正想要经历的孩子们有时是最终于谈论。)

    我觉得可以帮助我了解他们的位置’来自更多的东西。但我打算练习1周的事情。好建议。

  2. 良好的建议。谢谢你。我喜欢潜艇的形象,以及事情需要时间改变的想法。我猜很多教师都是救援人员,或者有一点弥赛亚综合体,所以我们需要听到这个关于让孩子们意识到他们可以利用内部解决问题的东西的建议。

  3. 这课对我作为老师非常有帮助。我肯定会在我的课堂上申请我的学生的良好表现。谢谢

  4. 喜欢潜艇比较!将此与第三年级学生拉出这一点,因为他们并不主动地看他们在我们平台上的当前成绩。所以它仍然需要我向他们展示在线成绩。喜欢这个想法!我会试图想到申请的方式!
    (但如果一周左右过去,发生了什么,并且你没有注意到任何更好的变化?)**通过了– common error!

  5. 如果我问道,那么学生说他们还可以,我该怎么办。没有任何变化和成绩和行为继续下降。那我该怎么办?谢谢!

  6. 我不’T Think Thane等待一周是年轻的小学成绩的好主意。不是每个孩子都将能够通过他们的任何东西来工作’重新努力,他们需要知道老师在他/她身边。一位好老师是一个教练或探针,不是勺子饲养者,不会提供建议,而是表明他/她关心,同时要求学生他们计划如何回到轨道。

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