如何处理寒冷的行为

那么肆无忌惮的行为是什么?

我将其定义为特别是破坏性,愚蠢或挑衅的任何内容。

一些例子:

在教室里跑步或追逐。

大喊大叫,爆炸笑声,或落在地板上。

粗糙和实用的笑话。

忽略特定方向或命令。

投掷烟泥,橡皮擦或其他柔软的物体。

当然还有其他人,但你得到了这个想法。

It’s behavior that isn’危险或威胁,因此’T升到的水平 涉及管理员 . . .

。 。 。但这会产生一个导致你班级的其余部分阻止他们的场景’再做并注意你的回复。

因此,它’关键你对它得到正确的。

搞砸了你’ll打开大门以越来越多的行为—而不仅仅是有问题的学生。

处理肆无忌惮的行为的关键是控制你急于进入的愿望,表现出你的不满,并把它们放在他们的位置。

这里’s how:

要有耐心

倾向于立即跳跃,才能完成工作并展示学生,以及您的班级,行为如何不可接受。

但这种方法的问题在于它带来压力和紧张局面。

它削弱了对你的尊重,并导致争论和对抗,可以将其他学生吸引到磨坊中。它’在罪魁祸首通知你的观看之前,最好冒我的时间并展开它。

如果需要,它’SOP可以在它消退之前走向不端行为。

淡定

您最重要的直接关注的是该事件并未’升级,你不升级’T倒在火上的燃料。那么,最好的回应是比你的自然国家变得平静。

你r students will be expecting you to act shocked and angry, like most adults in similar situations.

你 must do the opposite.

专注于你的呼气,放松身体,让房间里的能量放下几个凹口。只要在没有发言的情况下观察。让你的课程看到你的反应平静,而且他们’ll follow suit.

是偷偷摸摸的

大学教师’T立即强制执行后果。事实上,因为你想突出什么是行为的荒谬,只有当你私下来这样做时才解决学生。

从班级的其余部分保持一个谜,发出更强大的消息,即这种行为是不可接受的。但是,您确实希望让行为不端的学生或学生远离班上的其他人。

“你能在走廊里等我吗?”

如果你不 ’T舒适地将它们送入走廊,然后将它们移动到与课程分开的桌子或表格。与此同时,正常恢复您的课程。

等待你第一次休息一下。不用着急。

thorough

作为你的附录 课堂管理计划 显然是国家,您有权跳过警告阶段,直接转向更强烈的后果。

应该满足厚厚的行为,你应该符合最硬的问责制模式’能够给予。根据您的成绩水平,这应该涉及父母联系人和漫长的拘留或超时,或者一整天或一天的休息。

无论如何,确保您确切地知道在与学生交谈前的结果。会议应该持续不超过一分钟。

只需查看他们所做的,提醒他们的附录,并告诉他们后果将是什么。 不要讲课或告诉他们要思考或如何感受到的意思。

强制执行并继续前进。

让问责制在没有削弱它或通过讲座和创造摩擦来削弱它的作业,给你的两美分,或者 问他们为什么 他们做了他们所做的事。

一个机会

处理肆无忌惮的行为的策略是有效的,因为它会降低房间的能量,让剩下的课程从图片中脱离,并让您平静地释放最强烈的结果。

虽然违反思考,但保持私人更好地加强了课堂神圣的信息,没有人有权扰乱他人的学习。

最后,虽然投掷烟赃或暂时挑衅可能看起来相对较小, 它不是.

厚颜无耻表明,对您的学习和同学们显然缺乏尊重。除非您处理它应得的精明赋架,否则它将增长和传播。

但如果你这样做,如果你遵循上面的指导方针并保持你的酷,尊重程度和 礼貌 在你的班级将崛起,在所有学生中。

你’ll变成阳性。

你’LL占据许多教师的令人沮丧和压力的情况,并使用它作为一个不仅消除肆无忌惮的行为的机会,而且可以变得更好,更成熟,作为班级。

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46个想法“如何处理寒冷的行为”

      • 同意!保持冷静我觉得你发送了一条消息’re in control –自己和情况。反应性只会鼓励行为不端的学生同样(如果不是更多)情绪和反应,这一情况不会’根本帮助这种情况。

      • 在我教导的内城市学校,它是。学生将立即讽刺地讽刺;这是许多人的文化差异。但是,我们应该建模更为理想的行为,所以我试图保持冷静!

      • 我完全同意!保持冷静可以让您完全控制,并允许您提出良好的声音决策。我认为太多的老师担心“其他人”可能会考虑如何处理纪律。我宁愿有一个酷,平静,收集的人,指导船的船而不是挥动自己判断的人。

    • 出现无与伦比的是一个强大的信息。可能你可能没有完全一致的平静,孩子们拿起了它吗?

  1. 这是一个非常有效的策略。但是,我不会要求在走廊(或任何地方)在一个问题中等待。

    • 我完全明白。在1所学校工作,学生经常忽略他们在同时跑嘴的时候给出他们的指示。我同意满足平静的存在是一种每天都必须练习的纪律。这篇文章以另一种方式是正确的…管理员可以完全不支持,主要是因为它们都没有答案。父母也可以是不存在的。他们缺席有助于问题。难以挑战正确的后果。至少在这些周刊文章中,提交人直接以务实的方式解决问题。他正在摆脱自己的经历。

  2. 迈克尔,
    感谢您在课堂管理中分享您的专业知识。这对我很有帮助。我想知道我是否可以在这件作品中的一个步骤中获得您的意见。在偷偷摸摸的一步中,你建议与走廊里的学生交谈。我理解这个目的,但我有一个学生展示了一些这些厚颜无耻的行为,然后在我要求他搬到其他地方并出去拒绝这样做时挑衅。他是一名经历了他生命中创伤的学生,这导致他不关心他的教育或他行为的后果,然而,他在一个拥有其他几个困难学生的课堂上都是非常破坏性的。我给他写下来,打电话回家来管理后果,但这并没有解决此刻的行为。有关如何应对发明症不服从的建议?
    感谢您提供的任何建议!

    • 它会有助于在后果中提供选择吗? Ex:你想坐在这张桌子里还是去走廊,直到我们谈谈?
      有时选择(你有控制)帮助学生觉得他们有更多的控制。此外,尽可能冷静地重复选项(或后果),而不会改变互动,可以帮助降低升级情况。

    • 此时,点空白拒绝,我’M允许致电团队成员来陪同学生“break” from class. I’M幸运的是在一个提供这方面的地区工作。我们只需填写快速形式,即在呼叫之前识别学生行为

      • 我教第7和8年级的计算机科学。我有拒绝在被告知这样做时拒绝离开课堂的学生。然后我必须呼吁干预措施。通常没有任何可用的。发生这种情况时,我完全忽略了颠覆性的学生。我不看他们,我没有回应那些学生嘴的任何东西,因为他们现在是看不见的。我只是平静地继续课程,承认那些符合规则并使课程乐趣和互动的学生。不管颠覆的学生在做什么,班上只能关注我。我甚至听到其他学生告诉破坏性的学生“闭嘴”。这项方法每次都在迄今为止工作…至少在这个特定的学校。

    • 我可能只是向稍后的要求推迟请求。我可能会说些什么“I can tell that you’没有准备好现在交谈。也许我们两个人都可以休息一下,稍后会谈谈它。”然后,当整个课程是’看着学生感觉不那么强烈留在那个与你的力量斗争中,与他们进行对话,了解发生的事情并管理后果。特别是对于经历了许多创伤的学生,他们可以进入他们逃离的战斗或飞行模式’思考清楚。给他们15-20分钟从他们的情绪下来可能就足以使谈话能够。课堂的其余部分可能会注意到稍后会跟进他们,这将是课堂的目的,整个控制在控制下。

    • I’我很期待着“official”回答,因为这个问题也来到了我的脑海里。

      我在学生不服从时使用的一个策略是,“你有决定做。你可以在外面见到我,或者你可以__________。”(插入核选项。我的转向核选项是有学生呼叫父母。必要时,我将停止课程,让其余的工作,并这样做。视频孩子’对父母或电话办公室的不服从也可能是有效的选择。)

  3. 谢谢你的加强。我真的很佩服你保持冷静的一致性。当你有孩子走出外面,直到你解决他们的不端行为,这是你已经解释的东西可能发生在肆无忌惮的行为中?

    另外,出于好奇,你目前教授什么年龄组和什么主题?

    我是一名9年级数学老师,我真的一直在考虑专门向你提供教练,专门用于如何制作代数1个乐趣,因为我开始阅读你的博客并实施我的积分系统,我发现我的课程是所有关于规则并试图记录有限的后果,因为我无法想到除了缺乏乐趣的干燥课程中的等级之外。

  4. 谢谢你的提醒。我们有一个“没有纪律/捕获孩子的心”计划,我们不允许学生送到管理员。经过两年的时间,学生很清楚,没有后果,所以我不断,平静地把它们拉到一边,以加强积极的行为,始终致力于学生动机。至少有50%的东西没有作用,因为他们知道从不产生后果,而且对于许多人来说,学者不是动机的根源。您的消息始终提供呼吸并专注于我所知道的令人屏蔽的时刻,并将有助于他们的长期繁荣。

  5. 这篇文章写得很好,非常好地解决了“厚颜无耻的行为”。如果教师已定期执行全部上述物品,学生拒绝遵守任何内容,请在本计划中提供下一步你有什么关于这些学生的想法(因为我的每个阶级都有不仅仅是少数我的教学。)平坦拒绝做任何他们被问到的事情?即使在政府之后 &父母/监护人曾愿意试图改善局势。让一个人成为他们拒绝的事情是不可能的。

  6. 当孩子继续破坏性行为时要做什么,当他们不会静静地等待你来与他们交谈?换句话说,当他们忽略方向时要做什么?我不是在学校课堂的情况下,但却是一个娱乐。没有办公桌,只有几个大桌子,我的孩子是小学年龄。

    • 谁会教孩子们说话时静静地倾听。你!只有你 - 没有其他人。我认为您需要单独或一组4.您需要将您的通信级别与每个孩子联系起来。

      • 不可能。整个团队必须同时容纳在我的房间里–通常在12-20之间,有时是25个小学生的儿童。这是课程后的许可,许可决定儿童必须一次留在一个地区,而不是分散在不同的地区/房间之间。大多数孩子都很好,但我们总是有很多‘loose cannons’有情绪或发育问题。我们的计划中有毛扰背景有寄养的孩子。
        I’在行为MGMT /最佳儿童看法的行为上有25多年的培训和课程,但似乎每年都会升级控制行为。
        I’ve注意到我们现在拥有大量的孩子似乎完全忽略了每个方向和统治,并且不管我们与他们互动的方式有多少不同。这些往往是7岁的孩子& up.

  7. I’米从自己的教室里休息时间,但是通过削减来掌握我的手。我对自己的课堂进行了明确的课堂管理计划,遵循SCRM建议。一世’M在一个3周的子公司分配的中间,这是向危险的侵略性行为肆无忌惮的极端例子。学生如此肆无忌惮地挑衅和罗迪,无法考虑,实际上教训的程度越来越不可能。学生为自己和同学提供假名称。子无法访问学生照片目录,因此匹配名称的匹配行为’可能的,所以拘留是不可能的。即使发现了正确的名称,在这个地区潜艇也没有允许联系父母。该地区允许纪录教师与学生或家庭接触。在这个特殊的学校行政’对支持请求的回应是关于有权表达自己的学生的讲座。当我在我自己的教室里返回教学时,我现在知道这所学校和地区对我来说,我现在已经知道这所学校和地区是一个不错的选择。它’S还向我展示了我在课堂管理计划中有关规划方面的练习,我需要改变什么。
    你有建议吗?
    1)作为教师的一部分支持潜艇系统’S课堂管理计划,特别是在管理不支持潜艇的学校
    2)发现自己在课堂或学校的潜水艇,其中坦克行为是被接受的,甚至支持,常态?

    • 我是一所学校里的st sub,坦得行为是常态。我的步骤,如果有的话有帮助,
      1.当存在时,需要照片目录和座位图表。
      2.我的考勤方法是忽略肆无忌惮的孩子,一对一向迎接期待的孩子们介绍自己,引入自己并给予他们的流程说明,“亲爱的家长或监护人,我是你的学生’今天次。我希望你知道你的学生[]是一颗明星,让我的子工作是一个乐趣!”他们很乐意告诉我他们的名字,所以我可以填写笔记。他们’re总是很乐意把它带回家。
      我只给那些学生的作业;坦普斯的孩子们赢了’无论如何都要做。让他们占据零。
      永远不要问一个漂亮的孩子来窃听,他们可以被欺负。只需离开出席名单空白,拯救好孩子,让政府知道你有25个孩子,但只有12个会给出他们的名字,欢迎他们来解决他们的话。否则,肆无忌惮的孩子’父母将被召唤地说他们的孩子没有出现并占据。我个人不得不告诉我自己的孩子在滚动电话时要更好地关注并保持安静。
      5.我当前的第7个小时课,其中5个孩子们两天前举行了我,昨天有一个事件,一个人通过隐藏他的手机挑选了一个偏离的5人游戏击倒了椅子和书桌,并有笔记本电脑飞行。手机小孩从教室里跑了,并用他的哥哥和8年级学生的一页回来了。汉德现在暂停了10天,因为这是他的第三次犯罪。其他几个人再次发行。与此同时,整个星期只有一半的作业,大多数人都是最适合和失败的成绩敷衍。无论如何,我刚刚站在附近,保持冷静,但纪念面孔,并在听名字上工作。一对好孩子问我如何保持冷静。当第8年级学生出现时,我不得不涉及管理员要求违法者的所有加强。他们试图行动所有人都没有进入,所以我只是绕过触发肩膀邀请每个人一起去管理员,整个时间保持冷静。
      I’通过这个教室可以通过5月来。他们的老师在6周后离开,他们每天都有她哭泣。

      • 我在幼儿园里有几个学生这样的学生,这是最好的建议…通常有效,但它是一个过程,耐心是关键,但肯定是对遗嘱的考验!我试图避免奋斗,经常提供选择,但有时学生不会遵守…..如果我继续忽略他们通常在几分钟内逐渐选择1个选择。我的学生有时试图跑步,所以我通常不会要求他们去走廊,这取决于学生!谢谢你的文章,它确认了我在教室里的行为!现在我知道我不是太弱,但实际上坚强 - 上帝保佑我们所有人!我们有工作要做!

      • 这实际上是工作。一世’多年来一直这样做。这一切都取决于学生,父母参与他们的生活,以及管理员。祷告是关键。

    • 亲爱的凯伦,
      你是面对专业导师的真正挑战。创造性,设计赢得学生的信心。让他们意识到你是真正的善意 - 你的行动和行为必须说话。你肯定会成功。

  8. 我喜欢平静的方法。如果他们拒绝移动并且正在推动越来越多的注意力,通过成为身体(扔椅子)怎么样?

  9. 在过去的一周里,我有机会练习这种技术。包括我自己的几位教师正在使用我们的准备期,以覆盖一个年轻的第一年的代数老师,其妻子刚刚有一个婴儿。 (这不是’原来的计划,但宝宝早早大约五个星期,所以我们不得不争夺。)

    我知道这类代数的大部分学生我的二年级学生,但有一个男孩哈登’在我的课前。

    我们正在通过分组来解决,我有志愿者来到白板和工作问题。我问愚蠢的问题让学生解释“why”他们正在做的事情,我们一般都有很好的时光。

    然后这个学生,我们’LL叫他M,决定将一支锋利的铅笔扔进天花板瓷砖。

    这是一个完美的镜头。有,对于所有人来说都是如此。你可以听到一个针滴。不是那种行动本身对我的学生来说是一种震惊,但它在我的教室里已经完成了。

    我等了几个节拍,只是让它全部沉没。米已经知道他已经吹了它,只要基于他的同龄人的反应。在几次呼吸后,我悄悄地说,“请站在大厅里,我和我’我会在片刻和你谈谈。” He didn’t move. He said, “I’m sorry.” I said, “I’肯定你是。走在大厅里。”这次他遵守了。

    我们完成了我们的班级练习,我让他们在练习问题上以团体工作。然后我走进走廊。 M显然一直在哭泣。这是一个不知道陷入困境的孩子,我决定了他’D受到了惩罚。所以我简单地说,“我,我不习惯课堂的不良行为。我们互相了解吗?” “Yes, ma”am.” he answered.

    课后,在我回到自己的课堂之前,我有一个高大的男孩,非常高,谁进来,把铅笔拉出来。

    这是上周三。在放学后由我的房间来了再次道歉。他于周四和星期五之前课前道歉。我感谢他并告诉他他没有’需要深表歉意,因为每天我从干净的平板开始,也是我的学生。我采取行动好像没有人陷入规则,我们都以清洁的记录开始。一世’你认为下周将像丝绸一样平滑。

    我意识到我在每所学校的每种情况下都不会与每个学生都不合作。甚至不适合我的学生–他们中的大多数都会像那样得到周六学校。

    但是没有过度反应的核心原则,几次呼吸,以平静的方式处理它,而不是让它毁掉班级,是关键。如果您在课堂上持续关注SCM,那么这些原则普遍存在。

  10. 请跟进并扩展这篇文章。这里有许多好的问题。对我而言,我努力寻找适当的后果,因为我教导,等级不能包括与行为相关的任何东西,但必须严格反映课程结果,所以作为一种语言专家,他们教授近280名学生,我的行为管理挑战,肆无忌惮的行为,我发现,虽然我确实保持冷静,但我努力避免力量斗争并提供明确和一致的后果。随着前面提到的替代品,我的问题不知道最初几个月的所有学生的名字,这在某种程度上让我无能为力。请花几个星期的时间进入这个话题。对于那些与这些类型的行为斗争的人,这真的站在我们与SCM方法取得成功的方式。

  11. 我喜欢你所说的碎片,比如在私下呆着平静和与学生交谈。如果是一个从未做过这一点的孩子,请继续快速回复。但是,“肆无忌惮地行为”和那么长期地这样做的孩子们都没有这样做,因为他们想要。他们有滞后的技能。我同意…不要问他们为什么他们行为不端。这不会让你到任何地方。而是需要一些时间来识别这种行为最常见的时候,当他们有最艰难的时间行为,然后询问他们。它主要是与子吗?在英语课堂?在过渡期间?在讲座期间?倾听和探测,找出它是什么。模型同理心,您可以持久解决问题而保持关系。查看Stuart Ablon的书可更改更多信息。它可以改变您查看孩子的方式和他们对您的观看方式。

    • 这是一个非常好的观点。我敢于100%的学生我’已知慢性巨向行为的ve患有诊断的问题或已被怀疑。

  12. 对不起,但是在面对任何员工缺乏尊重时,其中一个人在包括SLT的内容缺乏尊重时,似乎都被整体(非常大的)学校灌输。课堂和跨学校网站。它打破了我。通过GP签署了触发课程–OCC健康与GP同意。问题在于学校–不是我。我一直在教授次级的每一个能力,每年都有10年。我知道这些策略就像我的手背上,在我的职业生涯中使用过它们–他们工作但不是学生没有制裁对治疗员工的制裁。 (12名工作人员离开圣诞节…)

  13. 我是一个巨大的粉丝,发现你所有的想法都试图非常有效。然而,我中学的走廊没有控制,陷入困境的孩子们徘徊或多或少的兴奋。如果我在那里发送行为行为的孩子,当我去寻找他们时可能不会在那里。我的房间太小,不能一次从一个小组分开的学生。将学生送到另一个教室等待仍然有效吗?谢谢。

  14. 我有成年学生。我在美丽的美丽中教。一世’读了几篇文章。没有人解决如何处理挑衅性的成年人。你能分享你关于如何处理19-25岁的学生的想法。很多时间与高中有问题的同一学生同样的挑衅性的特质通过yo高等教育举动。我确实理解他们是成年人,但他们在课堂上可能非常不尊重。很多模糊不清的建议,无法处理建设性的批评,跟随其他学生具有相同的态度问题。总是推回。你能告诉有关成人学生的指针吗? 。我真的很欣赏文章。我可以从追随你申请一些技巧,但我相信那些来自k的同一学生是我现在的同样的成年人。先感谢您。

  15. 这是一个非常有用的帖子,特别是与有用的评论结合使用,指出使用该方法的并发症。多年来,我一直在关注SCM,我仍然“fall off the wagon”很多,但继续回归更多,试图保持一致。我经历了在吵闹的情况下变得真正平静的效果–如果我放松肩膀,只是专注于呼吸进出– meditative! –我实际上可以看到课堂上的能量下降,那些艰难的高中男孩放松。但是你必须真的很平静 - 完全有关时钟! - 感觉正是皱着眉头! - 无论他们所做的还是说的。

  16. 哇。伟大的文章和伟大的评论。我也很乐意看到一个后续文章,因为我有很多学生将事物推向极限,甚至管理员都陷入了遗失的事情。当课堂教师没有任何选择时,事情可以匆忙匆匆走向南方。它’是留下价格的乖巧的孩子。对他们来说是不公平的。 (对我知道那个“fair”是一个人们去乘坐游乐设施的地方,它就不了’t really exist).

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