这Difference Between False And Worthy Praise

智能课堂管理:虚假和值得赞美之间的区别上个星期’s article 与一些读者击中了神经。

I’m not surprised.

每当我批评教师亲爱的策略时,我都会为反应支撑。

然而,阅读一些评论和电子邮件,这对我来说发生了很多反射来自一个困惑的地方,这是有效的好评以及它的工作原理。

所以我以为我’d将记录直接设置。

以下是对虚假赞誉的描述,这可能对学生有害,其次是值得称赞的,这可以加深他们的内在动机。

虚假的赞美

为了安抚,更平坦或操纵学生,给予老师想要的东西,这是虚假的赞美。换句话说,它是’基于真正的成就。

也被称为“caught being good”和较少的公然一样“narration,” its target isn’这是学生的收到的赞美结束,而是 耳朵内的人,老师希望影响谁。

这beneficiary of false praise is the teacher, not the students.

此外,它’s praise given for 预期的 行为,它非常有效地降低了被认为是好的或优秀的酒吧,使得一种非凡的文章的行为,例如,在与推入椅子或排队午餐时的级别相同。

这对学生来说非常令人困惑,甚至可以给他们一个夸大的他们能力感。

在叙述的情况下,虽然您可能仅仅描述您所看到的积极行为,但学生只能听到赞誉—which is, if we’诚实,整个点做。

虽然它’真的,错误的赞美可以在此刻工作,这就是为什么这么多教师依赖它,成本是内在的欲望 成功。成本是从一年到年度的表现和成熟的那种跳跃,学生在我们目前的教育系统中拼命地需要。

那么你学生按照教导的期望完成期望后,你应该怎么说?“Thank you” will do.

值得赞扬

值得的赞美是基于真正的成就的赞美,它可以被定义为新的学习或努力或超出普遍预期的努力或表现,或者个人学生或团体已经完成了什么。

这target is the student. The praise is for their work. And it’从未给出以便操纵他人的行为。它’诚实的反馈,有助于为学生定义卓越的外观和感觉。

它也到了 工作或任务已完成。

值得称赞的是一种从老师倾泻的自然反应’s heart. It’令人承认学生在里面感觉到的内容。

它来自一份骄傲的地方,在一份完成的工作中,在一名学生中,他们正在接下来迈出独立,能力和勤奋的旅程。

这actual moment of praise may be subtle. It may be a nod from across the room or a silent fist bump. But its power to motivate and inspire students to seek taller mountains to climb has no bounds.

更好的方法

我的赞美态度不是’T for ClickBait的目的。一世’不试图争议。 (相信我,它不是’嘲笑或被称为名字的乐趣’小心打印。)我对教学的挑战也不是天真。

毕竟,我’我仍然是老师自己。

我只是相信,通过三十年来测试最艰难的学校的SCM策略,并通过使用SCM的数千名教师,有更好的方法。

我们的学生的价值超过了操纵暗流,并通过我们学校无意中流动的彻底不诚实。他们’重复超过教师的分数告诉他们小时后的时间能够排队或静静地坐在某种程度上是值得的特殊认可。

虽然它可以因学生而异,但基于真正的成就的赞美不仅是诚实的,也不会让你对自己的工作感觉更好’s 一个强大的动机 以及学生是否知道他们的主要方式’重新在正确的轨道上。

它提供了真正的反馈。

它发展成熟,工作习惯,以及真正的能力感。它让他们知道他们’比低期望的深刻侮辱更有价值。

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43思想“虚假和值得赞美之间的差异”

    • 在接收的操纵结束时,它并不感到乐意。即使你太年轻知道为什么会让你感到有趣,你仍然知道它不觉得不知何故。肯定是我们被教导用作教师的策略,但我不得不思考在接收结束时,它可能是我想要放开的策略。

  1. 如果您可以提供一些实际的例子,我认为这将使主题更加清晰。什么值得赞美的声音?有些情况是值得赞美的。

    • 我看到了说法之间的区别 “哇!多么美妙,安静,直线史密斯班女士”反对史密斯女士(当她的班级是直的和安静时)说“Thank You”。它真的是一种微妙的方式和选择,使所有差异有所作为。

  2. 非常感谢您在一篇关于课堂管理的一篇文章中提供逻辑建议。我觉得多年来的“方法”孤立,并被广大教师迷失在我们的学生中的大多数教师。我得到它,也许是因为我的第一个职业是生意,或者也许是因为我的年龄,或者不愿意屈服于一些父母的压力,和/或一些管理者让学生“奔跑”学校。

    对您的文章最适合您和巨大的感激之情。

    凯伦

  3. 非常感谢您写的重要文章。你有,还是呢?
    帮助我作为一名小学老师。你的文章激励我成为一个更好的老师,也是一个更好的人。

    再次感谢。

  4. 我上周读过’S文章,反映,并修改了我的叙述和赞誉。我已经看到了我的教室里这样的差异。学生们在第一次听到我。每天结束时,我觉得疲惫不堪!谢谢这些每周博客。 -

  5. 请在您在营业委员会学校工作时,请建议如何执行此操作,我们需要拨打门票和奖励。我同意你的哲学,但感受到我的手被束缚,因为我们需要向个人和群体提供门票“caught being good”。我试图用你建议主要成绩和警告的三个规则想法将它耦合,然后是父联络理念。 (我先教授),但我发现很难说服学生做某事,因为他们本质上是想要的而不是票。

    • 授予去的学生的门票呢?‘above and beyond’? It’仍然捕捉它们是好的,而是一种可以将酒吧提升一下超越预期行为的方式,同时希望满足您的地区要求。例如。一名延伸他们学习的学生,或者一个学生,或者一名学生,他们在没有被问到的情况下向其他学生提供帮助。你也可以保持低调,只需静静地滑动它们,就像迈克尔那样给予一点点头或第一个颠簸的方式。不确定他是否会同意这个建议。想到我’d mention it as we’试过它,它为我们的孩子们工作,虽然这可能是因为机票是为社区奖励而不是个人收集的(非常喜欢储蓄目标)。

    • 也许说谢谢你来学生显示x–你给机票时的积极行为吗?我们也是PBI,需要发票所以我’我自己一直在思考。

  6. 晚上好。

    目前,请参阅课堂管理。

    更具体地说,如何鼓励学生在校舍级别参加课堂上。

    谢谢.

  7. 我完全同意你的文章,关于赞美学生的一个例外:我不’同意这份说“谢谢”是一个良好的虚假赞誉的替代品。说“谢谢”意味着学生为老师做了一些事情。也许这是你的疏忽?

  8. 迈克尔,谢谢你继续为教师提供服务和智慧。我读过你的许多书籍并继续阅读每周电子邮件!我鼓励,给予新的视角,有时也被定罪。周末愉快!!

  9. 你的叙事文章很难阅读,因为我仍然偶尔使用它。我正在努力更加意识…

    我每周都阅读每一篇新的文章,找到了很多思想的食物。我在本网站上没有找到关于特殊需求的任何东西。

    在我的地区,没有拉出课程。这意味着每个孩子,无论如何,都在普通教室里,整天。因为我们的胎儿酒精综合征,创伤,贫困和出席差,我的学生每天的胎儿综合征和差,从分钟到一分钟。

    我教1年级。总是有少数儿童在发育年龄适合,他们对我的简单课堂规则做好良好,并持有责任和高期望。

    这challenge is that I must also teach children who DO respond to these same things, but at the level of an 18-month-old-child. Or they typically react to various stimuli with serious physical violence, although they can occasionally behave in age-appropriate ways when completely calm.

    本质上,我教导了一个常规的1级课堂,早年学龄前是一个高特别的需要课堂,以及每天一个激烈的咨询课程。我喜欢我的工作,我通常会迎接挑战。我想在需要如此不同时使用指导方针的更多建议。

    您的文章是否有这样的问题?

  10. 我只是想告诉你,我完全同意你的看法,并感谢你本周发布’s and last week’S文章。只是说谢谢你,让孩子们知道你看到他们正在尝试并感谢他们成为积极的榜样是一个更强大的工具!

  11. 谢谢你所做的一切。您的建议有助于这么多。我改变了作为老师的更好。我的孩子们更快乐,学到宝贵的课程。 (你没有每天都在正确奖励或做你的工作)不幸的是,就像你提到我们的学校就会越来越朝着这一点。
    截至年份,我重读了你的文章,提醒自己这些提示。它还提醒我,我可以成为一个强大而且善良的老师,孩子们喜欢的爱和尊重。我甚至在我的PLC议程上填写了链接!
    你不应该担心让你失望的人。您的建议可能不适用于每个情况的每个人。它在那里使用或不使用。那些人有一天会看到在课堂上的欺负时表现出色。每个人的意见事项。我很感激我们可以听到并使用你的。

  12. 我想回应艾米的问题。我的管理员坚持要使用“门票”来奖励行为。每个等级都可以决定如何使用门票,但我们都可以报告我们如何执行此操作。他们声称遵循股票,但我们对需要行为干预的顶级学生没有任何东西,也没有中间层。我使用明确,简单的规则和后果系统的警告时间外父联系,我确实保留了大多数门票,以便超越预期。但如何回应我的老板?谢谢!

  13. 我跟着迈克尔几年…我可以告诉你,我已经改变了很多,结果是明显的,非常积极!谢谢!!这是一个快速摘要:谈得更少,放慢速度,有很高的期望,与学生分享你有一个课堂管理计划的原因,只要有价值的赞美,观察,并给予后果(无例外),并区分规则和差异程序(实践这些直到完美)。学生会喜欢成为你表现良好的课程的一部分。

    再次。谢谢你!

  14. 我相信你是对的没有提供虚假的赞美。我在每年开始向我的高中Kiddos教授电子邮件单元(它总是导致今年剩余时间更好地沟通)。我给他们的一个提示是在他们必须包括消极的东西时提供补充或积极观察,但我注意他们必须是真实的。如果他们不能提供真正的补充或积极的观察,他们应该把它留给它。虚假的补充比没有补充更糟糕,因为人们觉得他们正在屈尊。

    我去年跟随你的高中计划,看到了巨大的差异。其中一个最大的是只提供真正的赞誉。我发现的是,更多的学生比以往任何时候都来到我的建议,了解他们的期货的决定,无论他们的技能是否在高级班级等等。他们不仅因为你的计划导致我有很大的关系而闻名与他们一起,但他们相信我会告诉他们真相,当然,但仍然是真实的。然后他们接受了我的建议。

    当我们提供虚假的赞美时,我们的孩子知道我们正在撒谎。他们’RE优秀的BS探测器,可以闻到一英里。他们对我们失去信任,这摧毁了他们对我们努力工作的愿望。

  15. 几年前,我在我的智慧之后教授一个失控​​的寄生课。我寻求明智的律师,并导致你的网站。在我的部门上需要一些试验和错误,以便充分地上船上,但这个计划的巨大成功是多么艰难! “谢谢”是对卓越的完美反应。我非常感谢您分享的文章。我的教室已成为期待卓越,孩子们崛起的奇妙!

  16. 所以简单无意地说。谢谢你。我是一个增长的心态老师,这一赞誉在那种心态方面非常适合。

  17. 同意。不应该赞美会满足预期和做你所谓的事情。文化背景在这里发挥作用,例如,在某些语言/文化中没有任何词语意味着“thank you.”升值是以其他方式传达的。然而,我记得,在我自己的上学日,虽然另一个土地,另一个时候,当赞美非常谨慎时,我会欣赏一些赞扬只是为了满足期望。

    整个社会试图通过选择特殊的日子来压力我们全部兴起赞美– Mother’s/Father’例如,和堆积它,经常到振铃空洞。您的大多数读者都是美国人,我认为(我不是)在哪里赞美倾向于标准,但实际上是许多美国人最可爱的品质之一。不是那么在世界其他地区。

    很多迈克尔。谢谢你的渗透率!

  18. 我相信教学学生要礼貌,而我被迫使用的叙述说,我们逃离了’当学生做预期的事情时应该这样做。如果我说,“你能坐下吗?”在绝望的恳求中,我明白了’t适当。但是,如果我给出一个方向,“请退出Chromebooks,插入它们,并将椅子放在书桌上,” I don’t think that’问题。当他们完成后,说谢谢你是合适的。我认为所有这些都使用令人愉悦的基调。也许是对使用的反应,谢谢你是因为与学生一起恳求的老师。我还是不’t like narration. It’不是非常有效。学生们努力学习,不要说,“I’m bored.”这意味着每个人的额外工作。当学生试图争辩时,我也告诉他们,“这不是谈判。我礼貌地问道,我希望你礼貌地回答。如果您不做任何要求,我们将必须转移到另一个级别。”

  19. 我同意我的大多数学生。我教1年级。我正在实施并欣赏您的课堂管理系统。但是我不断回来的就是这样。我有学生尚未被​​诊断出患有ADHD或其他诊断。这个系统没有’为他们工作。您或您是否建议您帮助处理这些问题?我们的地区使用PBI。但我们对这些孩子没有支持。是的,我尝试了一个贴纸图表。

  20. 我教2年级,我们已经完成了我们的前2周的学校。本周我停止了叙述并发表了简单,“非常好,谢谢。”当他们作为一个课程遵循程序正确的过程。当我说TBIS时,我注意到了几个微笑。另一方面,我们练习了一些程序(就像在一条线上行走)很多,因为他们无法’在没有我的叙述的情况下做到这一点。我认为这与1年级的低期望有关,而且没有用于实际期望和遵循的人。

    我们是一个宣布学校。我需要发出“Frog Slips”(牛奶吉祥物)。他们不’t监测你给多少,所以我每天给出1或2。学校用品一个商店孩子可以买东西。有时我只会让每个人都为了嘲笑它。我还有一个行为矩阵,课程弥补,自课程以来非常有效’他们的话。最后,我需要的是一个不仅仅是个人奖励,我不’像全班奖励一样,所以我每周做表只能给予少数几个,所以它看起来像我’m doing it.

    学校的第二天我在读书耐力的建筑上给了一堂课,我告诉课程的目标或要求是每天静静地阅读30分钟。一个女孩抬起她的手,问他们在做什么时得到了什么。我说,“满足目标,然后每天都在做。他们习惯了解一切!

  21. 我的教室已经被你的方法改造了,我不能感谢你。我每周都阅读并应用它,它有效。我仍然努力消除叙述,但我过去一周削减了这一点,这很好。

  22. 我同意更多的例子会非常有用。通常难以理解这些文章中描述的内容。在阅读其中许多之后,我通常会感到有点不满意,因为我尚不清楚被描述的内容。

  23. 那么当学校坚持使用奖励论文的奖励论文对熊市和助理的奖励来说,你如何做到这一点,而且你的助手就是操纵的赞美?我看起来像一位坚硬的老师。

  24. 我完全同意你的看法,但我也在一个学校,管理员(和父母和学生)希望我们这样做,所以每个人都会得到一个贴纸来做预期的行为。从阅读评论看起来很多人都在同一条船上。感觉就像我的双手被束缚,但我的大部分同龄人都是购买宝箱盒的玩具和饰品,所以我是唯一看起来像卑鄙的老师的玩具!我不是;我喜欢教学,我爱我的工作,但我会承认每年都变得更加困难。

  25. 我也是在一所宣布的博士学校工作,我们发出积极的行为门票,我们接受过培训,“谢谢你尊重(或填补空白)。”所以(1)是“谢谢”永远解决方案?此外,学生对门票的积极回应,我现在有学生期望门票,或者我觉得我抱怨并口头讲话,当他们全部任务时(我一直都这样),但他们并不是所有的门票,因为我们鼓励一次只交出1-2张票。如上所述,(2)什么是PBIS解决方案?这是语气的语气,或者你的动机背后受到挑战的赞誉吗?

  26. I’一直经历类似的问题。几次我甚至呼吁私下与我学校的校长和副总裁讨论我的课堂管理以及如何与学校和学校董事会政策有关。我解释了我的所有原因,甚至将它们指向这个非常网站和一些Linsin先生’s books I’读,但这一切都倒下了耳鼻。他们几乎从今年脱掉了我的家庭,而且会’我让我刚刚为其他老师做了报道,所以我“可以了解其他教师使用的其他课堂管理策略的感觉”. I was furious.

    据我所说,请告诉Linsin先生,请解决这些问题。

  27. SCM基本上保存了我的教学职业生涯。我需要混凝土,实际策略转动我的中学课堂周围,我从同龄人那里得到的所有都是Tropes,“they don’照顾你知道多少,直到他们知道你有多关心”.

    这“Narration”博客也揉了揉错误…但无论如何,我尝试过,我喜欢结果。叙述的另一个问题是我有孩子感到沮丧“你抓到了好,但你永远不会抓住我!你必须恨我!” That’误报的另一个结果。房间里有人会停止相信你所说的一切,或者要求他们自己的错误赞美。

    我认为叙述很好“learning a procedure”一年四季的活动。你’重新引起他们如何做某事,你可能要求志愿者展示–it’没有操纵任何人。但根据叙述维持课堂上的日常订单将导致您的声音成为“white noise”学生忽略了。保存您的语音以获取内容的实际通信&在纪律措施方面尽可能少发表谈论。

  28. 迈克尔,
    每次都爱你的文章 - 即使他们似乎是“against the grain”我们大多数人所做的,我发现当我给它一个镜头时,你通常会发现你的思想。我的问题类似于其他人提到的–我们的政府坚持要好的门票,到他们打印堆叠的程度,并在周一早上把它们放在我们的盒子里,并期望他们在一周结束时出来。我有一个主要问题,出于同样的原因– any thoughts?

  29. 作为危险青少年的前者教育家,仍然与学生在外围工作,我觉得PBIS是教育的祸害。

  30. 我喜欢你的网站(和书“智能课堂管理计划”)。我从来没有相信奖励学生(即贴纸)更倾向于依靠内在激励者。但是,我将收到一个侵略性的学生(谁是“graduating”)来自自在奖励的行为课程。来自这一课程的行为教师(具有1-2个学生比率)字面上为这一年轻级的一个男孩为每个街区的每个部分都有一个爆炸的糖果,他的工作(即许多,许多糖果/天)。我傻眼了,想知道我将如何处理这个!???我当然不会将糖果(或贴纸)放出一名追随课堂惯例的6岁。我是否基地(给出这个特殊的情景)。
    保持令人敬畏的工作,
    Y

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