如何避免标签困难的学生

智能课堂管理:如何避免标签困难的学生困难的学生 感觉 与他们的同学不同。

好像,他们不’t quite fit in.

他们不’T具有相同的功能。

他们不’T在学校具有相同的自我控制或兴趣。

然而,给教师提供最常见的建议,以帮助这些学生只会让事情变得更糟。

它只让他们对他们的能力感到更加排斥而且相信。

它只加强了他们自己的图像“difficult” and “behavior problem.”

事实是,他们’ve been labeled.

他们在一个休息时期被标记,并继续落后于年份,这就是他们似乎从未改变的原因。

除非,即,你会停下来。

这里’s how:

停止把它们拉一边。

It’常见的教师将困难的学生拉到Caole, 鼓舞士气的讲话否则试图说服他们表现。但他们从你那里得到的更深层次和更强大的信息是他们’不喜欢所有的休息,你不喜欢谁’t pull aside.

停止使用邻近控制它们。

通过您的座位图表或远离其他学生,您可以通过您的座位图或远离其他学生远离其他学生,这是您相信的无可辩驳的证据’无法控制自己,他们易于接受。

停止惹恼他们。

频繁入住,对每一个未成年人称呼—and temporary—改进,并通过每一切谈论它们,这使得它们是显而易见的,以及班上的其余部分 需要 你的个人关注。

停止使用与他们的行为合同。

没有什么能告诉学生’re不同,而不是行为合同。虽然奖励可能会改善行为短期,但它们几乎消除了内在的动机,并且实际不做 改变 behavior.

停止对他们负面思考。

当你有 关于学生的消极思考他们对他们的同事们来说,痛苦和抱怨他们’ll know it. It’s something you can’隐藏。它会在你看着它们的方式泡到表面,与他们交谈,私下怨恨他们。

改变故事

这些努力改善了许多困难的学生持续了多年和年的努力,只是加强他们对自己的限制信念。

他们大声沟通,明确地沟通’他们不够好,他们 能够’t 这样做,然后成为一个自我实现的预言’很难克服。

要查看真实和持久的改进,您需要更改他们讲述自己的故事。

你需要停下来疯狂,以通过他们的行为和行动向他们展示他们’重新获得这么多,更好,真相是他们’已经卖了一张商品。

他们真的 能够 do it.

成为老师说“够了,我相信你。”为他们创造一个新的预言。让他们觉得只是一个班级的常规成员,他们’ll开始表现得像班级的常规成员。

相同的责任。同样的笑容和善良。相同的集体参与 他们喜欢的一堂课是。同样的信任,今天将是美好的一天。

给他们这个珍贵的礼物,他们会茁壮成长。

这主题有很多,我们’请务必在未来的文章中覆盖。与此同时,如果您有疑问,请花时间 困难的学生类别 of the archive.

上面的所有要点都已广泛写入,档案将为您提供如何改变任何具有挑战性的学生的更全面的照片。

我的希望是你有一两个人。

那你’LL是那位老师最终将它们放在一个新的道路上,正确的道路,永远改变他们的生活。

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17思想“如何避免标签困难的学生”

  1. 我理解没有将它们与其他孩子分开的概念,但对于一些学生来说,这是一个安全问题。我有些挑战的孩子扔椅子,推桌子,击中别人等,所以我把它们保留在我身边。我会偶尔允许他们选择一个朋友坐在我们身边(艺术课)。它为课堂上的其他孩子创造了更少的创伤。

    • 我的第二个问题:对难以预测和对他人构成身体危险的学生呢?

      我不得不在我的眼睛里保持一个这样的令人不安的学生,在他身上,所以我可以在吹嘘之前脱离他的脾气。他的家庭教师(我’一位专家)给了我这个建议,这很好。以这种方式与他坚定’不对我们的融洽关系产生不利影响,因为他知道我关心他:每当他看到我并承诺,他很快就开始拥抱我,并在他自己的倡议上,不要再犯错了(并保持他的话!)。但他需要时间来实现我值得信赖的时间,有时候他难以控制自己的情绪,所以我不得不相对接近他,或者我将被归咎于没有采取预防措施。

      迈克尔你觉得怎么样?即使它结束了很好,也许我本可以更好地管理它。

      • 嗨克里斯,

        这个话题也从几个角度覆盖,但我’请务必将来再次重新审视。

  2. 迈克尔,
    我爱你的博客和书籍,我已经在几年前开始阅读你的东西以来,我的一致性巨大。我有两个问题。

    1)我有几个这样的学生,我试图在课堂管理方面完全相同,但我’恐怕在进行工作时,我会给他们一个过多的关注,因为它们太容易放弃了。当我在房间里徘徊来检查学生是如何做的,这些学生将坐在那里无所事事,所以我最终和他们一起度过了额外的时间来帮助他们理解。在一段时间内,他们确实开始努力工作,但我担心我加强了他们不同的感受。在没有单打他们的情况下鼓励更多努力的任何建议?

    2)I.’M音乐老师,我常常在完成一部音乐后立即谈论大量学生。我经常会选择最响亮的学生或尽可能多地抓住,但是我知道(和学生们也这样),因为其他学生正在违反规则而不是产生后果,我是不公平的。它会造成不利的意志并损害我与学生的关系。是否有更好的方式来处理这个?

    非常感谢您的所有工作!

    • 嗨尼克,

      我很感激你的问题,并肯定希望我有时间回答它们。一世’m sorry I don’T,但放心,这两种网站都已介绍。您可能想要沿着菜单栏尝试搜索框。谢谢你是一个普通读者!

    • 嗨尼克,

      I’也是音乐老师。一世’我不确定你的第一个问题,但也许你可以在特定的时间内完成他们的特定挑战,然后在该期间结束时检查? (也许从两个或五分钟的任务开始,然后逐渐增加?这取决于你对情况的判断。)这种方式,你将把它们持有责任而不不断徘徊,而且大多数学生都受到挑战的高度动力在过去提到的,只要挑战不超越他们的能力。也许你甚至可以使其成为全级挑战,因此难以追求的困难’T挑选出来,也许将这些学生放在一个与他们相处得更强大的学生的团队中。

      我记得迈克尔过去的回答了第二个问题:如果许多学生正在突破一项规则,那么你应该(没有讲话和排气)让他们练习它,直到他们能够做对。他’在归档文章中的书面特定步骤有关如何模拟例程并选择学生来模拟它们,然后最终拥有整个班级。如果您搜索关键字“model,” “routines,” “procedures,” and “talking,”相关文章应该很容易找到。

      最好的祝愿,
      克里斯

  3. 我爱你的博客,我很感激你的建议。很多文章有助于强化我所认为的,但我使用修改版本“unlabelling”一个学生。我全年都会把所有的学生拉出去。那个级别的竞争场,因为他们永远不知道为什么我要求他们在班上的门外加入我。有时我会对我为良好的职业道德做出的观察或者我注意到积极评论可能会提高他们的形象的观察。它对我有用,因为我建立了与我教导的所有120多名年级学生建立了几个强大的关系。

  4. 亲爱的迈克尔,

    我一直在教导32年。去年我有一个艰难的学生,就像你说的那样被标记为如此自3年级。我们的一年开始很好,因为我真的像他一样(而且还这样做)。他的自尊心很低,努力阅读和写作,甚至在数学划分–即使他在这个主题中很有能力。我们有一个良好的关系来开始今年–他会在放学后留下几分钟,以确保他知道他对家庭作业做些什么,通常是他的作业并转过身来。不幸的是,我有几个星期进入今年我有一个让我离开的个人危机从教室里几周。在那段时间里,他与替代品变得非常破坏,并且开始影响另一个对他的行为印象深刻的男孩并开始行动。长话短说,使用行为表为两个男孩赚取奖励(这是由追随者母亲的建议)真的被回复了。这刚刚才能在父母请求的情况下从我的房间(追随者)搬到那里。我从来没有孩子从我的房间搬了。我发现这篇文章有趣,因为麻烦制造者终于问(通过他的父母)让行为管理计划停止。他说他没有’喜欢被挑出来。

    我必须用上课完全重新开始–年底–有程序和期望。它奏效了,但自年年结束以来,这很难是孩子们的过渡时间,因为他们准备继续前进(自本案到中学以来我教5年级以来)。

    只想让年轻的老师知道,即使是我们多年的教学和许多好经验的领导群体仍然可以与艰难的局势挣扎。试着留下来– don’虽然你可能想要,但是分析了你的不良体验并分析了把你带到这一点的每个因素。每个人都有贡献古老课堂体验的变量。你只需向前迈进并处理你的情况–无论一年中的哪个时间都是,如果您的父母支持或不支持,那么您的政府就是这样的,而其他教师则为您的压力乐于帮助或增加您的压力。

    我真的强调了这一课,直到我意识到我知道如何做到这一点– I’多年来一直在做它!有人也有助于交谈是有帮助的–另一个老师,你信任,或者一个相信你的人,可以成为你的啦啦队员。即使你不’T,一天只是拿走它,一次一瞬间。它’很重要的是要休息很多,请记住你可以做到这一点–你是这个群体的领导者!记住3 C’S行为管理–平静,照顾和一致。

    我结束了一年时间比我回来的更好的课堂体验,但它仍然是不是’我最喜欢的一年。幸运的是,我有许多美妙的教学,并且知道这也会改变。一世’M目前期待着我的新群体和新的一年– I’很高兴开始开始!

    我去年搜索了你的网站迈克尔,发现你在那里分享了什么,以帮助我已经了解的作品。一些想法为多年来使用的典型策略提供了一个有趣的哲学扭曲–如特定儿童的奖励系统和行为管理计划。我喜欢通过与他们享用午餐来制定尊重和与孩子的尊重和融洽关系。我和老师一起吃午饭(他们喜欢离开午餐室)每周一次或两次和我的孩子一起出去–如果他们想要,所有人都有机会在房间里吃饭– it’s not a reward. It’从不同的角度来了解它们的好方法。感谢您与同理心同意解决一个具有挑战性的话题–很高兴我们有SCM来参考!

  5. 我的学校通过跟踪来分离学生。一半的学生采取了AP和休息自选的自我选择,以留在常规赛道中。常规赛道充满了特殊的需求,ELL学生,聋,情感扰乱,以及低于等级阅读的学生。大约一半的班级将被认为是困难的,因此不成熟的行为是至少一半的课程的标准。我想知道你的例子是因为课堂上有一些特殊情况而不是一个大部分。当学校在同一部分投入大量行为问题学生时,你做了什么?我不’认为这种情况对孩子或我来说是公平的。

  6. 嗨迈克尔 -
    我非常喜欢你的文章,但即使在撤回行为的期望后来又困难到困难的学生之后,我需要一个人需要一个学生独自工作,并考虑合作与他人合作的好处。
    学生需要了解他们的选择会影响他人。
    常常难以表现,因为他们的技能很低,他们不希望别人知道。
    对于其中一些原因,我需要提供不同的干预措施。我还在努力与他们建立融洽关系。
    谢谢你的乐于助人的文章

    l

    • 嗨莉莉,

      事实上,这就是为什么你的大多数文章’LL在档案中找到困难的学生是关于问责制的。删除标签至关重要,但肯定不是唯一的策略。

  7. 尝试退后一步,看看行为模式。总会有一些激励学生继续行为。弄清楚了之前的行为和发生的环境。

  8. 我理解这一概念,即我们在具有具有挑战性行为的学生中“过度关注”。但是,如果学生真的无法做到,他们就是尽力而为他们能够拥有他们所拥有的技能。当他们没有成功的技能时,我们是否无法对孩子们造成更大的危害。我相信孩子们努力尽力而为,如果他们做得不好,那么它与缺乏技能有更多关系。也许我们需要做一个更好的工作评估孩子,并在我们剥夺他们可能需要的支持之前了解他们的技能水平。

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