5标志你’失去了对你的班级(但唐’t Know It)

智能课堂管理: 5 Signs You'失去了对你的班级(但唐't Know It)经过九年的博客并与世界各地的教师联系,我不多让我惊喜。

I’在阳光下,听到了每个行为问题和课堂管理斗争。

很多,十次结束。

但是有一件事仍然是惊人的我。

It’对丢失班级但继续犁过来的教师的分数。

他们 continue to earnestly deliver their lessons despite the chaos, inattentiveness, and malaise surrounding them.

对我来说,它引起了问题:

为什么不’他们只是阻止一切和 重来?

为什么不’t they reestablish—或者第一次建立—行为期望保护学习和释放他们教学?

为什么不’他们采用有效的课堂管理计划并充分承诺吗?

好吧,在过去几年教练数百名教师之后,并询问这个问题,我现在知道答案:它’s because they don’t realize they’ve lost control.

他们’常见的是习惯于紊乱,所以习惯于一种漠不关心和不尊重的文化,他们不’t notice it anymore.

他们’ve来接受它’只是工作的一部分。

好吧,它’没有。至少,它就不了’必须是。所以,鉴于这个真理,我’撰写了五个最常见的迹象’失去了对你的班级的控制。

因此需要重新开始 现在.

你谈论你的学生。

如果你觉得你别无选择,只能在学生们谈论的时候给出指导(因为它的时间和麻烦来让它们安静),那么你对他们的行为有很小的影响。

结果是,每个学习领域都受到深刻和消极的影响。此外,通过继续做法,您’鼓励越来越多的不当行为。

你提醒并重复。

如果你发现自己重复了你所说的大部分 提醒你的学生 一次又一次地谈论同样的事情,那么你’有效地训练了他们调整你。

你’ve大声沟通,明确地宣传’意思是你说的,哪个 总是 导致不当行为和无魅力。

你与学生有差的关系。

如果您的学生与您争论,如果他们抱怨并挑战您的政策和指示’他们证明他们’对你不满意,以及你的方式’跑课堂。

It’他们告诉你你的方法是不公平的,任意的,不一致的,也是个人的。结果不仅更为不当行为,而且是强烈的愿望 推你的按钮 并肩背后行动。

你比你的学生更努力。

如果你肩膀上的世界的重量和你的学生在世界上匆匆忙忙地匆匆忙忙地匆匆,那么在没有关心的情况下笑着,那么责任的适当平衡就是摆脱了Whack。

在运行良好的课堂上,老师们侧重于在听取和学习落下的负担时提供伟大的课程 在Toto. 到了学生的肩膀上。

你努力引起他们的注意力。

如果你要求安静,并且忽略了,如果你从十点和嘘声倾斜,那么你的学生们不’认为你是他们尊重和钦佩的领导者和权威。

要求和接受沉默的注意力是您必须从头开始重新开始的整体有效性和另一个耀眼标志的准确晴雨表。

大谎言

压力和沮丧的概念只是工作的一部分是谎言。

你 don’无论您在哪里工作或在您的名单上,都必须在混乱中工作或忍受不尊重和不守规矩的行为。你不’t have to 放学后迟到 或者是你学生的烈士。

你 don’不得不穿上一张良好的脸,试着说服自己真的喜欢教学。

但你确实需要识别何时 —the whole enchilada—isn’工作。你需要认识到迹象告诉你,继续下行同一条道路是个傻瓜’s errand.

所以你可以收集你的勇气,承诺 一种方法 浪费所有神话和虚假。 。 。

并重新开始。

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47个想法“5 Signs You’失去了对你的班级(但唐’t Know It)”

  1. 这些是我今年教导的一些事情。我想要一些关于如何以更有效的方式管理行为的建议。此时,我的挫败感很高,我不知道如何重新开始。

    • 我教8年级。当发生这种情况时,我通过分配座位开始。学生’第一个问题总是“为什么我们已经分配了席位?”然后,我提醒他们课堂期望和程序,并告诉他们他们将在分配的席位,直到他们记得如何在课堂上采取行动。我也提醒他们,即使国家测试完成,我们仍然有8周的学习,学校尚未结束。

    • 我是一个图书馆/阅读老师。我看到每周1或2次学生。我无法让第五年级和6年级的课程保持安静,所以我可以开始我的课程。

      如果他们是破坏性的,我不允许学生送学生。我称父母关于破坏性行为,但它并不好。通常,父母不会退回我的电话。我不是学生的教室老师。我试图让学生通过让他们思考表格(你打破了什么规则,你将如何解决它)。我叫父母参加关于破坏性行为的会议。

      我如何“重新启动”这些类。我的规则在墙上的图表上。所以我的评分标题是追查性别行为的后果也是如图所示,但我很难始终强制执行,因为我有超过220名学生。这不会在图书馆中的年轻等级发生。请帮忙。

      最好,
      苏珊

      • 我不是在学校–我在更高的ed中工作。请用一粒盐来接受我的想法!我认为我们分享了一个共同的库问题,– we don’杠杆杠杆作用。我在这里的想法–这是必须解决这个问题的老师。如果老师尊重你& your work, &教他们的学生尊重你,你有一些杠杆作用。作为一个学术图书馆员,我不’本身都有课堂管理计划,但我确实有一系列与我合作的课程规则–没有谈论我,等待开始搜索,直到我开始那个活动等。基本上,尊重我,他们的同事,&我们正在做的工作。他们不’知道这一点,因为他们可能只能看到我作为一个类的一部分,但我根据这些规则教授,使用我的行动来展示它们,&如果需要说出他们。当我有一个让我看作有价值的良好教授伴侣时,这一切都更有效&他们是教学的一部分,而不是放弃学生的地方,所以他们可以做其他工作。 (他们很忙…I get it…but…)学生们是第一名,但我与我的教师同事们关注了很多能量。所有这一切都说–从我所理解的简要评论中,作为一个图书管理员,我将专注于我的老师同事,首先。你的老师同事更多地与学生们杠杆& their parents, &课堂教师有机会让学生知道他们的规则在学校的任何地方适用,包括您的教室&图书馆。我希望他们能够通过确保他们的学生知道你是他们信任的同事来帮助你,这是一个有价值的人教导他们…&如果您没有这样对待,您会让老师知道。想着你–谢谢你所做的事!我们的学生需要伟大的教师图书馆员,&你肯定会让我在学术界的工作更容易。

  2. 解决方案是让他们的父母知道并使父母意识到他们的行为。老师应该在课后拘留,午餐拘留和周六学校分配给这些破坏性学生

  3. 我不’我想听起来像我’vers一切都在一起,但我认为我做了一个相当好的设定期望,并通过后果,所以我一般都有一个非常好的跑步室。

    然而,我最近发生了一些事情,这让所有人都为一个循环而敲门,这对我来说真正产生了很多压力。我曾是“low man”由几个学生,所以我最终在10周内获得了4个新生:1天,4周后,2周后和6天后。前两个没有’在整体教室方面,岩石太多,只有我要管理的东西。但是,第三次抛出了一个循环的一切。他非常挑衅,显然是adhd。除了必须与他管理这些问题之外,他的存在也增加了整体“energy”在教室里。你几乎可以觉得它振动!在第4次被带入谁有注意问题并不断谈论她旁边的人时,我没有机会得到那样弄清楚。

    我的一部分突然间,我的一半人每天都会得到后果,而在每天只有相同的一到三个之前。我们也必须练习和重做自年初自从自然无瑕的简单程序。

    在课堂上大约一个月后,学生3号被撤回并被带到另一所学校。虽然他开车送我疯了蝙蝠与他的多动症,我真的很喜欢他,很悲伤地看到他走,尤其是在家庭环境。但是,对于我从9月到2月的课堂课程几乎存在瞬间逆转。一世’很高兴事情已经解决了,但我真的想知道我本可以用不同的方式来处理这种情况让这种情况变得更好吗?有什么建议?

    • 吉尔,

      I’D必须从您获取更多信息,以便在这种具体情况下提供准确的建议。有一种成本涉及,但我确实提供个人教练。

  4. 我非常感谢您对大多数东西的想法,我想微调我的课堂管理计划。您经常谈论课堂管理计划是多么重要,并且它是繁重的举重。但我没有看到课堂管理计划可能看起来的许多例子。我希望看到一些例子而不是自己重新发明轮子。是看到一个榜样购买你的书的唯一方法吗? (我在奥克纳德中学六年级。)

    • 嗨Leslie,

      当你有机会时,请访问课堂管理计划和规则&存档(底部侧边栏)的后果类别。

    • 嗨莎拉,

      不,我们不’T有特定的文章替代教学。但是,该主题位于未来电子指南的列表中。

  5. 亲爱的迈克尔!
    我读了你的每周文章,我发现它们非常诚实地到地球。
    我很欣赏你做了什么。谢谢你!
    此外,我正在阅读你的快乐教学书’习惯和它是一个真正的快乐,只有2 s。谢谢你!
    阅读后,我实际上记得大部分内容,我发现这一体验非常独特。我猜测,这本书与我深深的老师直觉振荡着,触动了内心的老师,就像你在书中提到的最好的音乐一样。
    尽管如此,我还想告诉你,关于教师必须坚持到课堂的焦点和关注。
    在努力下,我与这个问题有了这个问题,我得出结论,焦点还可以取决于您在套装上工作的机构的方式和标准。
    我注意到,如果我在员工房间休息,那些没有分享我对教学的关注和关注问题的观点。
    对我来说最好的政策是立即进入我的ClassRom,准备我的物理空间并邀请孩子们,因为我听到贝尔。我知道我必须在培训厅检查通知板,所以我也去了。
    但我注意到,如果我花了太多时间,我倾向于更快地使用我的观众。
    我不’知道您是否可以与此观察结果相关,我不确定它是否是客观的。
    事实上,我只用一个同事分享我的教学意见,这次谈话永远不会伤害我的教学。
    感谢您的评论,如果您发现合适的回复。
    Ljerka.

    • 嗨ljerka,

      我想我明白你是什么’重新说,我同意。它强调了花时间与志同道合的同事的重要性,同时留下亲切,避免任何可能导致你失去焦点的消极情绪或八卦。

      • 你好,我们又见面了!
        我现在意识到我们应该使用蓝色回复箭头回复您的答案。
        我很遗憾地写了另一个帖子而不是使用蓝色箭头。
        我现在看到了这个规则并欣赏它。

  6. 这是迈克尔的SOO现货!我读过你的3本书并继续阅读您的电子邮件,我的主要原则的翻译/摘要是:

    一条指令给出而不是正确接下来,学生会导致下一个。和下一个。直到混乱随之而来。

    我的学生们也值得。经常,我想知道我们是否对我们教导的价值的信念是缺乏的。我们教导的是,真正需求的关注,集中和努力并不重要。我们需要提醒自己,我们教导的不仅仅是主题,而是实际上是如何学习的。

    衷心感谢您的魅力洞察力。在17岁的休息后,你已经拯救了我的理智回到了中学课堂上!

  7. 从每个课程开始具有稳固的热身活动,涉及每个学生从董事会复制笔记。与学生谈论的课程是一个失去的原因。等几分钟,直到绝对沉默并开始教学。在课堂中间,说话,等待沉默。最终他们会安静下来。苛刻的关注是失去的原因。停在中间句中,所以他们想听听剩下的。因此,在沉默中开始课程并将学生从事工作和安静时设置指令开始的音调。您的热身活动对于适当的课堂管理至关重要。

  8. 感谢您的答复!
    我也希望分享我对管理计划的看法和我所拥有的感受。
    我在克罗地亚的小学里教英语。
    我看到的方式是,我总是对规则/后果系统持突出的态度。
    我自己比警察类型更多,所以在试图应用一些规则的同时,我觉得孩子们意识到自己自己不相信他们,所以我让他们有机会尽快打破他们。
    另一方面,我显然想要一个漂亮的教室。
    对我来说,我的重点是我在关键的一开始就得到了孩子。
    焦点意味着孩子信任我可以说英语,他们欣赏它,相信我可以在那里得到他们。
    他们 just need to follow me.Or,more precisely,my instructions.
    我倾向于通过我的声音引导他们。
    如果有人行为不端,那么该小组就会生气,让孩子们也在追随者。
    对我来说,重点是一切。
    它让孩子们吸入英语世界。
    在英语中,请!是我进入课堂以来的一种不断规则。
    这个声音utopuan给你吗?

  9. It’我明天的生日,这篇文章感觉就像生日礼物!

    I’过去8个月试图在韩国解释和展示我的Coteachers,究竟是什么’在这篇文章中如此简明扼要地说。

    We’刚刚开始看到自学年开始以来在课堂上进行教师的实际效果(这是韩国的3月)。尽管有充分的工作同事,但这些方法需要“tweaking”由于美国文化与韩国文化的差异以及我的坚持下来’t … we’最后看到真相,带着首都t,尊重尊敬的装饰普遍性。

    那里’仍然取得进展,并炼制我们的教学技能,但我们课程的差异也可以’T有更普遍的对比。

    I’在此之前说过这么大,但它在我看来中重复。

    迈克尔再次谢谢你。

    • 生日快乐,内森!很高兴听到你的消息。非常感谢分享改进你’在你的学校看到。证明是一个伟大的动力。在你的领导力之前,我认为他们’所有全部都在船上。去的方式。

  10. 你好
    我在上午6年级教授6年级 - 我的合作教师来自最后4个班级。是的,我教7个部分!我的课程非常好。我的期望和大多数情况下,每天都开始,一切都很好。我的伴侣有不同的教学风格。她非常严格,学生完全沉默,她很难!但我们一起工作得很好,没有问题。问题是星期五,当我占下下午的课程中,她需要其他2…我必须进入一个不同的类别,没有必要准备。通常好好的学生变成了野兽 - 他们不会停止说话,他们“嘘”彼此,一般都粗鲁。我们做得很少,而且我很沮丧。我讨厌孩子们想要学习不能。我知道问题 - 我并没有被视为他们的主要老师,并自己看,他们认为没有必要听他们做的事情。
    帮助?

    • 嗨Kelli,

      我认为这篇文章适合您。所有标志都指向重点,教授您的日常生活,期望和课堂管理计划,就好像它’s the first time.

  11. 米西尔,

    我必须说阅读这篇文章让我去哎哟!这就是我。我讨厌承认,但你写的一切都是我。我知道我已经失去了5岁 –第8等级具体而且可能在k-4次。当你重新结束时,我确实有一个问题,你是否与学生有任何对话,了解他们如何看待老师?我应该询问我能用不同的方式,以创造一个促进学习的环境吗?你相信老师应该发出调查吗?如果是这样,他们应该如何措辞?非常感谢您在这些博客中继续指导。我已经阅读了音乐室的纪律的书,发现它有用。仍然需要很多工作。

    • 你好,约翰,

      在这种情况下,没有。但是我’请务必将来涵盖这个主题。

  12. 迈克尔,
    谢谢你的文章。他们都有乐于助人和思想挑衅。管理层对我来说是一个斗争。我教中学乐队和合唱团,每天看到200多名学生。我的5年级乐队有55名学生,所以当我开始失去对课堂的控制时,它就像一个潮汐。我已经建立了惯例和后果,但许多学生它是一种快速的多米诺骨牌效果对破坏性行为。我想知道我是否需要以一个新的计划重新开始。您是否有任何建议以管理大型群体(手中的嘈杂器械)?

  13. 所以我是第二年的第8年级老师,被放入一个我很少了解的主题。我有我的行为计划,80%,但20%似乎并不关心。父母参与从我的目单不起作用,只有在管理方面的短期内工作。我对课堂的控制似乎进入了波浪。主要是脱离学生的存在。我已经多次与这个群体过来了。并且通过状态测试包裹,它们甚至更快地失去兴趣。有两个小时的街区,很长一段时间与孩子一起乘坐课堂。

  14. 你好,
    刚刚找到你的网站。像诚实和直接,也是红色矩形,外面的所有不良行为以及我想要的内心。看起来很简单。我只是想要和平与和谐。我有5岁的孩子。那里’虽然,作为它的一堂课,作为最近创造的阶级,因为他们在远离其他学生的学习时占据了颠覆性的学生。
    所以在我走!让我们只是说从来没有一个沉闷的时刻。绝不!
    我不喜欢什么 ’T看到你提到的是课堂管理v这些孩子的情感伤害这些孩子的个人生活以及如何影响他们的认知增长,情感发展,自我监管,简称他们在学校之间的互动是他们在家里生活的很难希望他们从一个到另一个。这不是吗?一世’米不愿在这里更详细地进行隐私原因。你的(或任何人’S)思想会很棒!

    • 嗨弗兰,

      我在网站上有几个地方涵盖了这个主题。我不’T.您的头顶有一个链接,但您可能希望查看档案的困难的学生类别。

  15. 我一直梦想成为一名教师,我以为我会很伟大,直到我得到一堂课。这是我的第四年,2年和2年中断了四年的时间间隔很长。去年我是一个主流老师,而我必须了解学校’S程序。今年我得到了自己的课堂,我’m重温我有一年教学的同样的感受。我爱三年级,它’我最喜欢的等级,但(虽然我知道我喜欢我的学生有多少钱)我在课堂上有很难的时间。我体验了你的一切’在本文中基本上每天所述。一世’ve尝试过开始,但我猜这些许多尝试都让学生在不可逆转的道路上。它’真的压力和令人沮丧 ’M课堂教师每周花10个80分钟,加上小吃。一世’我今年上学以来一直在这页页面。它帮助了很多,但我想还有一些我不太讨论的东西。只是注意到一切,因为明年我从第一天设置了我的计划。谢谢你所有的文章!

    • 你’re welcome, Sasha. I’D必须与您交谈,帮助您确定您的缺失。但坚持下去,继续阅读和学习,实现和智慧会来。

  16. 我有一个非常激情的课程,谁是7-9岁。他们发现很难定居,有时我觉得在一天结束时感到拧入。一世’我被告知他们现在比9月更好。我按照您的计划,推荐您的书籍。我读过智能课堂管理和更快乐的老师。爱他们!我只有两个男孩在课堂上不断召唤,显然试图引起我的注意。他们收到了回家的信函,他们拒绝遵循我的规则,以便在呼唤之前举起手。我对这个期望不合理吗?在你的经历中,我还能做些什么来阻止这种关注寻求吗?

  17. 迈克尔,

    我有两个书籍并喜欢内容。我只是想说谢谢你与我们分享你的见解。
    迈克尔

    • It’我很高兴,迈克尔!非常感谢。我很感激你让我知道。像你这样的评论让我经历长时间的写作和思考。 -

  18. 我从事长期亚8年级数学课。我星期一到达一个光秃秃的房间,剥去任何和所有墙面图或装饰品–甚至不课堂规则。没有教科书 - 孩子们一直在使用谷歌教室,但我没有给电脑或登录账户。课堂上有笔记本电脑,但是当我让他们得到笔记本电脑时,他们会观看YouTube视频。有一个零电话策略,但我无法获得合规性。我可以’拿起电话 - 我可以问,但没有办法努力合规。我有学生在第2,第4号,第6小时加上“Advisory”对于第一个和第8个时期,每个人只有40分钟,课程时间为50分钟。今天第五个小时,16名学生中有10名学生中的10个 - 缺席或在ISS或OSS中。然而,即使在课堂上只有6个孩子,我也无法控制。一个人是一个欺负,他们在试图击打孩子时,采取他们所拥有的(包括他们的手机或笔记本电脑),完全忽略了我对他所说的任何词。我叫安全,谁进来看着他,耸了耸肩,走出去。昨天我叫副校长谁进来并讲述了孩子们,她如何几乎无法找到潜水艇,我勇敢地进来,她’D在她之前将其中每一个都发送回家’D冒着大楼失去我的风险。她离开房间的那一刻他们恢复了他们的行为。

    今天,识字志愿者进来 - 她是一名​​退休的老师,在课堂上遭到了孩子,我没有任何东西可以与之合作,而且没有任何东西甚至在墙上或任何东西。

    我可以’等到你的子书出来。我跟着你的步骤–口头警告将要求我不断地说“Warning”所以我印刷了一些警告–孩子们笑了,把它们传递了,向他们掏出来或撕成碎片。因为我不知道他们是什么’在数学上做过,我使用了自己的资源并打印了批判性思维技能包,并尝试将它们放入组以便以来,因为他们的阅读水平到处都是。 [不知何故,赢了的孩子’为我做任何事物或回答这些工作表都像课程一样,但我目睹了城市年份的帮助者阅读他们的工作表并通过回答它们来散步 - 唯一的工作’在本周在我的班上看到了。]

    明天,所有的孩子“behaved”对于通过留在其指定的测试室的标准化测试,获得80%的规定时间是在每个8年级的每个阶段选择有趣的活动’ teachers’ rooms…。一位老师有棋盘游戏,一个人在外面带孩子,一个有一部电影等。一位老师让孩子们错过了2天的测试来进行化妆测试。他们给了我“holding room”对于那些不能的孩子’T符合他们的可疑要求以获得激励日。我让孩子们在标准化测试期间常规教师无法控制。

    然而,我计划出现并不留在绑定中。但是,我很诱惑。

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