你必须做的一件事,以避免压力和改善行为

智能课堂管理:你必须做的一件事,以避免压力和改善行为培养平静的性格会让你成为一个更好的老师。

还要 改善课堂管理.

因为学生尊重它。他们’读到它并欣赏它。

也许不仅仅是任何其他特质。

它为您提供了自然的领导力以及建立融洽关系的轻松能力。

因为它的重要性,我’多年来,在这个主题上写了很多。

但我没有’T与您分享,可能是最简单的方式达到它。

It’策略也恰好在SCM的核心原则。

它涉及你不喜欢什么’t do—or shouldn’t do—这具有改善行为的双重效果,让您在内部和平享受和平。

只是想着它会柔化你的肌肉,加深你的呼吸,露出笑容。

一旦你不再做这一件事,一把大钢琴就会向后滑倒。

我怎么知道?

因为每个人的每一位教师我’鉴于此建议—通过我的执教练习和个人指导—经历了急剧下降的压力。

It’s a strategy I’在本网站之前写的,虽然重点是其行为提高福利。

It’这是课堂管理拼图的这样一个重要的作品’我常常对我的教练客户说的第一件事。

如果不是这个策略,我不’认为我可以成为一名教师—或者长期留下一个。

那是什么呢?

It’秒再也不会尝试 说服 students to behave.

It’S不要将他们拉到讲座,PEP-Talks和咨询课程。它’s停止耀眼,操纵,cajoling或恳求。

It’s停止试图提出完美的话语来让他们做出更好的决定。

这些方法不仅对学生无效,而且对学生的压力很大,而且它们也使行为变得更糟。

你看,额外关注的所有事情都与学生沟通,他们的行为对你意味着多少,这有效地改变了对他们的关系的杠杆和控制。

它告诉他们他们有能力在你的皮肤下,他们的行为对你来说意味着比对他们更多。

它也可以产生摩擦和敌意。它可能会损害您的可爱性并制作 你的关系 尴尬和不舒服。

那么你应该怎么做?

您让您的课堂管理计划为您做沉重的举重。你专门依赖它。你履行了你的承诺,可以完全按照它’s written.

因此,当学生行为不端时,您可以平静地执行商定的后果并走开。

你可以独自留下他们的想法。你可以让他们有机会反思他们的行为不端,并对它负责 一切都在自己 没有你的两美分。

你 can let accountability do its good work.

这比告诉他们应该思考以及他们应该如何感受他们的错误和违法,这更强大和持久。

它确保了100%的责任下降,它属于它们。没有更多的争论或指向。不再责怪你或悄悄地沸腾你。

通过拒绝从事权力斗争,哄骗,奉承,责骂,欺骗,贿赂等,并只是允许您的课堂管理计划履行其目的,一滴潜力’ll改变了教室的整个能量和情绪。

你’LL与您的学生建立更积极的关系。你’LL省时间并提高领导力 在场 .

你’LL删除了教师压力的主要原因之一。

做这一件事和你’ll be 很多 happier. You’ll比以往任何时候都更有趣和更可爱,更加集中 教授伟大的教训.

反过来,你的学生将更加成熟和负责任。他们’LL有更大的动力来倾听和学习。

他们’ll develop a strong, 固有的 desire to behave.

当然和所有人都在自己。

如果您还没有这样做,请加入我们。免费! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件盒中获得像这样的课堂管理文章。

14思想“你必须做的一件事,以避免压力和改善行为”

  1. 嗨迈克尔
    我喜欢这篇文章,并发现这个方法为这么多个人工作了解这么令人放心。我也刚读完了你的‘dream class’书并发现它非常吸引人!我虽然我有一个问题…我在中学(科学)中教导,发现我不确定警告后的一个适当的下生后果。我尝试过一些工作的超时,但我有时会觉得我的一些学生‘arent bothered’关于从课程/活动中删除。您对课堂管理计划的下一步会是因为旧学生(11-18)这样的情况?
    非常感激
    K forrest.

  2. 迈克尔,
    我在尼日利亚的一所学校教学,学生的Indickine水平非常高。拥有理想的课堂管理非常困难。
    在您对课堂管理的建议之后对我非常有帮助。请在我学校教师的Whatsapp页面上发布任何链接,以便他们也可以从您丰富的课堂管理方面受益。
    查尔斯 Olusanya
    阿布贾尼日利亚

    • 嗨查尔斯,

      I’很高兴该网站有用。如果您想发布链接,我认为主页将是最好的选择。

      迈克尔

  3. 嘿迈克尔,
    I’我刚刚完成了我的第一年教学。我完全同意没有责骂,令人信服的,放在一边聊天等。但是,如果你觉得有一个适当的情况,我就会好奇地与一对一聊天,他们与一名正在努力弄清楚他们来自哪里的学生。如果是这样,在什么情况下你会这样做吗?

  4. 亲爱的迈克尔,

    非常感谢这篇文章!如果习惯于被乘坐CAJOLED要求/请求的学生怎么办?
    “我为什么要学习这个?这将如何帮助我生活?”反复。尽管第一次接受解释。同一个学生:“我为什么要试图成为异教徒/运动?” “谁需要交通规则?如果他们阻止你,你可以打警告。”最近,我开始忽略重复的问题,因为我已经解释了它们。学生:“你为什么不回答我?”在休息中跟随我并询问同样的问题。从技术上讲,提出问题并不反对我们的课堂规则,所以我不能让他负责。但他正在推动我坚果,并为班级设定非常糟糕的例子。其他人已经开始询问“why?”对于自我明显的事情。如何跳出这个Cajoling Bandwagon?这是8年级。
    只需停止讲座/ cajoling,就像在文章中建议的那样,在文章中没有工作。他要求答案,好像他感到忽视,无人看管为学生。相同的3-4个问题,反复问道。我究竟做错了什么?

    • 嗨萨拉,

      I’D需要有关学生的更多信息,以及您的CM Appraoch,与学生的关系等。在我提供可靠的建议之前。我的感觉是还有更多的进展,那些问题背后有可能不知道的问题。因此,到达它的底部的唯一方法就是通过个人教练。 (有关详细信息,请参阅菜单栏的链接。)

      迈克尔

  5. 我在一个攻击学生的一个机构工作。这不是公立学校,我们的学生往往来自艰难的背景(贫困,暴力,帮派等)。我理解这些学生还参加公立学校,但我们有更多的学生与这些背景有更多的学生,然后我在当地的公立学校找到了这些背景。有时候我让他们知道他们行为的后果是什么,他们继续帮助另一个学生或继续课程。经常我的学生将开始与我争辩,学生会一遍又一遍地问我为什么执行规则,我可以’T执行规则(这是机构规则)。它’当他们以这种方式获得侵略性时,难以保持冷静,特别是因为他们是16-24岁。有关如何处理此问题的任何建议?似乎要求他们遵循简单的规则,就像在课堂上没有穿着引擎盖一样,成为一个戏剧性的生产。此外,我可以’T要求他们做简单的事情,就像它是我们组织发出的一件制服的那样。我只是希望我的学生不经常争论这些小事。我还应该提一下我只在这个职位上了两个月,以防万一他们只是在测试我。我很惊讶,因为我希望测试现在已经下降。

    • 嗨daw,

      这是我不的一个大问题’T有时间和空间来解决这里,但我们已经介绍了这个主题。事实上,整个SCM方法都解决了你的情况。有一种成本涉及,但你可能有兴趣 个人教练.

      迈克尔

评论被关闭。

隐私政策

-