智能课堂管理:基于真正成就的衷心赞美是强大的东西。

它为您提供源头 学生的内部励志发动机.

它会使他们取得更大的成功。

它加强了艰苦的工作艰难的信念,这真的不值得汗水和辛劳。

当然,他们可以看到其果实的证明,而无需您确认更尖锐的技能,更高的能力,更深入的信心。

但是,在他们的成就上闪耀光线可以提高经验,使其持续持续和更可靠。

良好的教学要求您避免卓越,努力或实现超出普遍预期的。它呼吁您巧妙地称赞,选择正确的音调,时间和模式,以符合学生和情况。

虽然 一个周到,微妙的反应 通常是最好的,有时候自发反应只是对学生的欢乐骄傲和他们的成功突然爆发。

然而,太多的老师,赞美并没有出于真实性,而不是纯粹的动机来强调艰苦的成就或卓越。 。 。

但是在他们自己的欲望中。

以下是三种方式,你永远不会赞美学生。它们不仅超出了几分钟的效果,而且他们更加关于老师和他或她的需求,而不是他们对学生的需求。

1.为了个人收益。

在这种情况下,老师称赞一个个人学生,以唯一的目的是安抚或遵守他或她的行为。它是主动和不诚实的。你一遍又一遍地看到这一点,往往都是整天,有困难的学生。

“今天到目前为止,这是伟大的工作,安东尼。保持搭档!“

学生不赞成,不对任何有效的改善,成功或成就,而是为了努力弥补,满足,满足,安抚和否则尽可能长时间地支票。换句话说,赞美的目的是让老师受益。

2.为了操纵。

这种表现形式用于操纵一群学生的行为。它的工作方式是老师会选择一个学生来赞美 预期的 行为希望它会导致别人这样做。

“哇,我确定大卫如何坐着。去的路!“

经常被称为“抓住好”,这也是不思索的。老师不是 真的 对大卫印象深刻。毕竟,适当地坐着是一种预期,而不是以任何方式成就。老师正在使用大卫作为一个典当,以获得他或她想要的东西。

笔记: 一种影响其他学生的诚实方式是简单地感谢David适当地坐着。

3.义务。

大多数教师都被告知时间,再次让他们不能过多或过于热情地赞美学生。所以他们让他们每一次机会都有它。看到行为后 不是 poor, they pounce.

“好工作,卡拉!你找到了一个像我向你展示的图书馆书!“

他们坚持下去,因为他们认为这就是好老师所做的。沿着虽然,真正和美丽的成就在他们的鼻子下面通过了,要么在寻找图书馆之后被收到同样的不明智者。

值得赞美

上面的所有三个例子都是虚假赞美的形式。也就是说,他们是根据真正成就的东西赞美学生的方式。

虚假赞美的问题是它降低了什么是好的标准。它为学生提供了一种夸大的自己能力感。它毫不疑问地沟通,满足最糟糕的最小值不仅足够好。 。 。

但不知何故特别。

它在普通预期的同一当地剧院门面上的良好和可爱和卓越的地方 - 而不是它所所属的地方。 。 。在百老汇的灯光。

那么一个深刻的诗歌,然后,穿过几个小时的专用工作,凿成凿,从老师那里得到了同样的反应,就像坐在一把椅子上一样。

赞美意味着什么,为了帮助 改变 行为,激励卓越,并燃料成为一个成为下一个的梦想,即Cummings或Emily Dickinson,它必须值得。

它必须是真实的,真实的,来自你心中的搅拌。

它必须是一个时刻,共同的认可,一个深情的庆祝活动,超越了你的学生以前的步骤。

笔记: 真正的成就因学生而异,只能通过敏锐的老师的敏锐眼睛辨别。

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6思想“”

  1. 努力总是值得称道的。确保您知道什么是特定的学生’S能力并寻找生产个人最好的努力。这样,尝试绝对最佳GEET的普通学生认识到这一点,但能够做得非常好,但不应该被追踪的高度能干的学生。还有改进。如果有人总是有10个,有一天他们得到8,那就不那么好了。因为这将导致孩子思考它’好的。但对于总是有5或6人出来的孩子,认识到获得8的改善将使他们下次得到9。

  2. 最后!!常识!但不是在我们的学校!我们的学校要求我们一直在拨打咆哮的门票’ve只有很好的几分钟。

    我们被告知,孩子们每天可以得到多达40岁!那’S为350个孩子。那’如果他们得到40岁,你每天都有14,000岁。你必须和你一起携带大约50–100在你的口袋里。他们甚至使其成为我们评估的一部分(他们计算我们在我们的房间里的虽然我们的房间里递出了多少票。我们必须告诉学生为什么他们同时得到它)

    然后我们的整个班级只有15分钟。一个星期在咆哮商店度过糖果,吸盘,铅笔或其他什么。所以孩子们一直在200-400张门票上行走。他们想在课堂上坐下来,并想知道为什么老师感到不安。
    他们用它喜欢钱来购买其他孩子的东西!

    它变得疯了!每个人都想知道为什么学校在混乱中!
    不是我。
    谢谢你重申我已经知道的是正确的。

    • 嗨Linda,

      I’多年来听过类似的故事,但是你的’s takes the cake. It’很难了解你的学校/地区决策者正在思考什么。一种直接伤害孩子的政策,使教学更加困难。确实疯了!

      迈克尔

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