3执行班级规则的3个关键指南

智能课堂管理:3执行班级规则的关键指南最近,一名学生要求私下和我说话。

他露出平静。

但在里面明显痛苦。他戴着表情说:

“I’m done. I can’t do this anymore.”

在很短的呼吸之后,他在他的跑步故事中转发了一个故事’D刚刚和前一段时间都有过。

我赢了’T详细介绍,但显然,她相信他正在打破阶级统治并冲过来强制执行后果。

然而,问题是她弄错了。

这是一种误解(我’自从其他见证人确认以来)。当他试图解释时,她会把他砍掉“You know the rules.”当他在课后礼貌地接近她时,它是一样的。

她不愿意听到他。

他对自己的报复形式感到不安,愤怒,困惑和地狱:他会停止尝试。他会停止听,参与和转向工作只是为了告诉她她没有’在他的生命中有一个发言权。

虽然成熟,但过去几年这位特殊的学生一直在摇摆在推动大学之间,完全辍学。

现在他在悬崖上。

遗憾的是,如果教师遵循三个简单但批判的指导,就可以避免这一切都可以避免。

1.让错误发挥作用。

It’你的命令是正确的,你 知道 在踩到后果之前,规则已经破裂。否则,有问题的学生会怨恨你—有时私下,但总是强烈的。

这强调了重要性 让错误发挥作用 (当然,除非有人处于身体危险之中)。只是暂停一下,看着它展开。

进入职位以占据整个场景,并确保每个人都安全。

首先是一个好的目击者。通过这种方式,您避免了威胁与学生威胁的积极关系的论点和误解。

您还鼓励他们反思他们的行为不端,对此负责,并决心不再犯同样的错误。相反,这比指着在其他地方指着手指或责怪你。

这是他们的东西’只要你做出正确的电话,就会自然做’与每个人保持一致,你平静地执行你的规则和事实上—like a referee.

2.允许自己的错误,并修复它们。 

第一次教授课堂管理计划时,承诺您的学生,如果您犯了错误,这是一个真正的可能性’ll fix it.

现在,就像与课堂管理相关的其他一切,你’我想建模他们如何让你知道你错了。我建议礼貌地要求私下与您交谈。

当然,这引出了问题:赢了’这只是鼓励学生试图出于后果争论或掀起武装的方式吗?

非常不可能。

你看,如果你和你的学生很清楚什么是什么和’t构成破坏规则,你让错误的爆发剧,那么这不仅会成为一个极其罕见的事件,而是你’ll know if they’他们要求与你交谈的那一刻不诚实。

他们的表情,他们的能量,他们的认真。 。 。它’s something that can’伪造,特别是私下说话的形式。

由同一个令牌,结合您对活动的回忆,您’ll know immediately 如果你确实弄错了.

如果确实发生,它可能至少在学年的过程中,一定要赦免学生并在课堂前向他们道歉。

3.永远尊重你的学生。

在上面的方案中,当他在课外接近她时,教师拒绝与学生交谈。没有拒绝学生的借口’s right to speak.

它也对这种关系造成了无法弥补的损害,剥夺了她可能已经有任何影响或杠杆。有趣的是,学生对尚未感到沮丧的东西’t that she’d made a mistake.

他渴望原谅她。

他也没有露染’非常关注实际后果或她认为他试图扰乱课程。然而,他绝对愤怒的是,几乎无法挖掘,是她拒绝给他一个声音。

她打断了他,把他缩短了,把他闭上了。他知道如果他举起了他的声音或试图争辩,那么他就可以很好地暂停或分配冗长的拘留。

我不’关心过去发生了什么,或者如果这个学生有什么事 在老师下’s skin 他应该得到尊重和共同礼貌的千万次。

否则是邻列不人道。

在这个疯狂的世界中,将学生视为Sojourners,融洽的世界走向建立信任和融洽,甚至最具挑战性学生的更好的行为和工作习惯。

接受它

当我们对学生持久地表现,当我们对我们的不端行为以及我们自己的挫折和失望时,我们不可避免地犯了很多错误。

我们的判断变得蒙上阴云。

We—我们的寒冷肩膀,讲座和愤怒的外表—成为后果的一部分,或完全替换它。

在这样做时,我们不仅削弱或完全消除了我们的影响,但我们劝阻我们的学生尝试。我们劝阻他们对我们或教室的一个丝毫。

我们让他们畏缩上学,甚至是在我们身边。它’他们伤害和羞辱他们’LL随身携带剩下的时间。

是的,我们保护每个学生’通过追随课堂管理计划给信函追随学习和享受学校的权利。我们忠实地持有不行动的学生根据这一神圣的合同负责。每一个。单身的。时间。

但我们这样的同情心。

我们记得自己的斗争和缺点以及我们的数千次错误’ve made—and keep making.

我们记得七,十二或十五岁的感觉和它可以带来的混乱和恐惧。

我们对那些轻视我们的教师或者对我们来说是完全残忍的那些教师以及在我们最需要的那一刻,我们需要善意和柔软的心灵的守护天使。

我们依靠我们的人性,同理心和想象力,从远处的感受到贫困,创伤,完美主义,羞怯,不确定性,虐待,家庭期望或学习残疾的压力。

我们拥抱它。

我们把它全部拿走了。我们把我们感到伤害,身体上,在胸部的中心,为遇险的痛苦以及我们岁月的智慧,我们以理解的形式倾注我们的学生。

严重尊重。

深,我’已经 - 也在那里,同情。

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45次想法“3执行班级规则的3个关键指南”

  1. 在你制作博客帖子之前,我真的希望你与其他老师交谈。在你的三个人之间有一个谈话可能会更好。教师也是人类,可以犯错误,有时它感觉我们需要完美,并且不允许有糟糕的日子。请留下恩典,似乎有羞耻被安排在那种情况下,因为她可能有一个人的时刻。

    • 嗨艾莉森,

      易于使用诸如在文章中识别出来的潜在用法。一个例子:这个词“recently” is a relative term.

    • 如果她有一个人类的时刻,它也是人们克服并承认这个错误。
      除了学校,我遇到了几个父亲,他们经历了婚姻崩溃,相信他们的孩子不会对他们的正确方式表现。我对此的第一次回应是:父亲(成人),谁是孩子?我不’认为我需要进一步解释。

    • 迈克尔奇妙的文章。我同意你的艾莉森在那位老师“human” and have “bad days”然而,这并没有原因是这个学生的令人震惊的治疗。否认任何人的声音,尤其是一名学生就是否认一个基本的人权。在我的经验中,许多学生,随着机会提供声音的机会,通常会有课堂问题的解决方案。我曾与一些愿意成为的老师合作“right”一直都会拒绝改变他们的练习,有时是课堂冲突的原因。我给了老师“grace”遗憾的是,一些教师无法或不愿意学习和发展和改变惯例。虽然虽然与学生和阳性课堂环境享有有意义的关系的真正好处。毕竟我们在学习的业务中,作为教师,我们不应该为我们的贫困选择弥补借口,而是通过更好的实践来学习和发展。
      谢谢Michael这个洞察力的文章。

  2. 随着所有方向的所有不尊重 - 学生,父母,管理员…很容易达到一个点,在你应该在你应该等待的话时迅速做出反应。教学今天如此压力,这是毫无疑问的教师在打破积分,希望他们从未加入专业。这是一个题为题为题为题为题为题目,期望比以往任何时候都高的授权的。我不确定答案是什么,但需要改变的东西。

  3. “站立ovation”是为了让他说的真相。教师有能力抬起或击落。老师滥用这种权力没有借口;事实上,这是残忍和辱骂。我们说话的词语和平行的行动永远在学生的心灵中永远生活,然后跟随他/她到成年期。对于学生而言,没有争执是一个“小事”。用一首歌曲的话来说,我每年都用作我的班级主题歌曲,“我们说的是我们说的话。”歌曲歌词基本上重申了单词强大的事实;他们有能力给予希望或撕掉希望 - “我们说话的话就像同情的武器…“ 哇。多么强大的形象。我们的话可以(比喻)给某人一个拥抱,说“我关心”,或者我们的话语可以摧毁孩子挂起的最后一个帖子。

  4. 我要离开学年的职业结束。如果你没有,如果你没有,你会诅咒。

    • 我觉得我不是“natural”在课堂管理,但我’通过练习和反思,善于善良。它’S喜欢可能对学生不那么舒服或快速学习数学概念或写作技巧的学生;我们知道它可能需要更长时间,更多的工作,但他们可以做到这一点。我发现的一些事情有用:专注于一次只是一次改变(对我而言,致力于听力&注意是关键),花几分钟即时在一天开始时平静地坐下(感谢您的咨询,迈克尔!),并在一天结束时花几分钟才能在日志中写出笔记。

  5. 正如我现在与一个特别困难的学生合作,这正是听到这条消息的正确时间。这有助于帮助,谢谢!

  6. 去过也做过。正如特蕾西所说的那样,我们是人类,我们接受它,拿走它,拿到它,直到最后的瞳孔变得沮丧。这是不对的,这发生了很少的事情,我疯狂地向学生和班级疯狂,并解释了它发生的原因。

    我们都可以更好。我希望有问题的老师认可错误。

  7. 哦,我的天哪,这与我一起共鸣。我是一位老师,但我的儿子几年前几乎就像这是一个7年级的学生就像这样发生的事情发生在他身上–他回家如此沮丧。当学生正在测试时,他已经进入了教室,并且为了不分散他们的注意力,主动他需要的老师–他以为她明白他要求的东西并点点头。但是,当他去了取回它时,她啪的一声,然后咀嚼他,告诉他离开!虽然他被动摇了,但他在一天结束时去拜访她,以便为误解而道歉并解释他在做什么。一世’vere总是教他承担责任并谈论事情;当他年轻的时候,对他来说很难,我很自豪地看到他已经成熟了多远。正如他开始询问他是否可以和她谈谈,她中断了他的中判“不!我要跟你说话!”然后继续咀嚼他的早期事件。他不能’T处于EDIEWWISE中的一个词,最终沮丧,然后她甚至善意地致死“disrespectful.”他从来没有像其他任何老师那样有这样的问题。它’2年后,他仍然记得她在这样的负面灯光下,觉得他试图与她交谈毫无意义。我觉得她反对我试图教他如何锻炼冲突的事情。这一直遇到了我’通过我自己的学生处理问题。不可否认,多年来几乎没有我’已经反应;当发生这种情况并且我意识到了,我’等待时间要求再次讲学生,并为让我的情绪接管,让他们知道我应该如何处理它。无论如何,这是一个良好的提醒,在一年中的这个时候,因为我一直发现自己越来越沮丧,不对讽刺和讽刺的反应,而不是我所知道的更好更尊重!

  8. I’对不起,我同意这篇文章的大多数,我们需要记住我们作为教师的角色,包括对待学生的尊重,但我可以’T帮助但非常关注文章中的评论:
    我不在乎过去发生了什么,或者如果这个学生在此之下
    老师的皮肤一千次,他应该得到尊重和
    common courtesy.

    否则是邻列不人道。

    作为26年的老师,我会关心!自从你没有’我整个细节,我不 ’知道完整的故事,只有在这里呈现的内容,事实上,老师再次做出了一些漠不关心,可怕的,“bad guy”正如这些天的情况一样。这个学生有多少次对待这位老师的不尊重,或者对老师不诚实,或者扰乱了课堂?学生以前有多少次折断规则并借鉴了借口?老师是否对尊重和共同的礼貌对待,并赋予所需的支持最佳帮助学生?我同意这一事实,即在学校接近她的时候,她应该愿意听到他,并与学生谈话很好,但也许老师以前有,并且不当行为继续发生。我只是不’知道,但双方都需要享受礼貌和尊重。老师也值得人道治疗。我同意特蕾西。需要改变的东西!

  9. It’是一个真正的困境,成为21世纪的老师:数字时代,儿童对自己的权利很敏感…和所有。看看我们都经历了什么:Tracey和Angela Adams,例如,不能’这件好了!它’他真的让我们在一天结束时强调…

  10. 我发现这些文章的公式通常始于“这位老师所做的事情是错误的错”,然后移动到“只有他们这样做!” (方便地始终是作者如何做到的)。虽然给出的建议通常是有用的,但文章的演示和语气并没有为教师的人格/管理风格/环境中的自然差异提供空间。我知道作者是这个领域的专家(我有他的一本书!)我发现他有讽刺意味着对教师来说讽刺。

    • 嗨凯特,

      我的500多篇文章 ’在这个网站上写过少数几个故事讲述了特定事件。在这些情况下,每次,我每次都伪装细节,时间框架和人们到任何人都无法识别的程度。虽然是真,但故事仅供教学目的。

  11. 当我读完这篇文章时,我忍不住感到生气。我对被用作这种诽谤中的滥用榜样的老师表示同情。你和老师说过吗?我不敢相信你做了调查工作,并与其他学生讨论过她的课程。你必须责备对人民仍然争夺这个职业的良好战斗吗?我认为夸张的负面形式也对成年人不健康。这是一个超级专业主义的顶级和一个双重例子。

    • 嗨詹妮弗,

      I’ve以回应其他评论来解决这个问题。但是,我没有使用过夸张,只有在帮助我的学生寻求帮助的学生有责任。

  12. 我们和孩子一起工作:)这是我们的工作。我们是塑造我们与之合作的思想的模型。我们需要教他们犯错误。我们可以通过分享我们的错误来做到这一点。我们班上的一堂课是“可以在这里犯错误。”是的,这是一项挑战的工作,但在工作场所处理不尊重的成年人更具挑战性和令人失望。 28年后,我还在学习,仍然爱我的工作,并知道那里有许多人有同感。
    谢谢Michael提醒我们更深刻地关心和尊重我们正在学习的人!

  13. 你好,
    我在两个私立学校教授艺术,每个人都有不同的愿景,以及指令的范围和序列以及一般行为期望。我真的很感激所有有用的想法,并希望培养自己的更好系统。我的一所学校使用“黄色滑动”后果,在那里我应该发出警告,然后在船上姓名,然后第三次罢工是送回家的单位。它并不觉得有效,学生似乎轻轻地拍照。我正在寻找更好的方法!感谢您的所有灵感,我应该订购哪本书?

  14. 你的所有评论都非常带来了!我可以看到双方…我同意老师不应该这样做,如果他们这样做,他们需要道歉。你们很多人说过,我们都是人,我们犯了错误。教学很紧张!这使得我们许多人起草,排水,以及更多的反应。我目前正在研究教师的有效压力管理,为我的论文,有一座证据表明教学是最紧张的职业之一,同等地与护士和医生的压力相等。

    根据个人经验,我真正感受到,大多数教师在愤怒或不尊重学生的情况下’T故意做到,并且它发生了缺乏对如何管理压力和情绪的知识。我也认为教师可以更好地训练并支持学习如何管理他们的压力和情绪,既是教育学生和专业教师。作为一名教师,我努力通过课堂管理创造积极的学习环境。但它不是’T直到我通过反思我的触发器和寻找主动解决方案,以及使用导游的冥想和呼吸来帮助平息全天,我觉得自己能够更加持续实现这一目标。

    我的观点是,如果是老师会强调你,它’s not your fault…我知道你想要的只是与学生有很大的关系。有很多资源可用于帮助您,但您必须积极主动。伸出援手。对自己开放和诚实。开发课堂管理计划和自我保健计划的工作,以帮助您管理压力。我可以从经验告诉你,它确实有所作为!

  15. 我会同意博客迈克尔,而不是判断老师作为一个主人和校长所花费的人,因为事实上,我可以说一个充满爱心的老师在课堂管理中从未遇到困难。此外,他或她的指挥在禁区思考和灵巧之外,在回复与学科有关的学生满意的各种问题之外,或者与教师能够成为最成功的要求,这是一个对学生的满意度。轻松失去耐心的人当然会在战争中,不仅有学生,而且在他们周围。

    • “一个充满爱心的老师在课堂管理中从未遇到困难”??!这真的是你想说的吗?我是一个成功的,尊敬的老师,而且众所周知,非常耐心,爱和关怀,但我仍然在课堂管理中遇到了高度需求,瞬态人口和大班级尺寸的挑战。当然,我总是在学习和努力更好(在这些文章的帮助下),但是说爱和关怀将解决你所有的问题似乎非常不公平。

      也就是说,谢谢你的这篇文章’s a great reminder!

  16. 所以,如果老师等待并肯定一定的规则已经被打破了,然后对学生说话,当你当时肯定的时候,他们会自动否认他们的行为,那是什么?我不会与学生争论,我走开了。我告诉他们我赢了’T与他们争辩,所以这是在他们所做的一切骗我的时候不尊重他们?有些学生将否认他们所做的一切。我该怎么办?是我说我赢了’争论并走开不尊重?我赢了’T进入与学生的权力斗争。 。 。

  17. 迈克尔伟大的文章!你正在记住它是我们教导的孩子的年龄,我们教授特别响起的孩子。对于我们的学生来说,对我们来说可能看起来很小或无关紧要的事情。

  18. 当学生否认他们所做的事情时,我该怎么办,我确信他们是这样做的?我不会和学生争论。如果学生从我尖叫并告诉我我不能那样跟他说话怎么办?我是坚定的事实,并表示他无法取笑其他学生。他认为他是一个成年人,管理员允许他对老师来说谈谈。这是管理员启用的欺负情况。其他学生受到伤害,没有任何事情是关于它的。看到其他孩子被欺负,什么都没有做到这一点来伤害这位学生。谢谢你。

  19. 我刚刚用学生发生这种情况。学生礼貌地要求私下与我交谈。当我指导时,我为学生和另一名学生写了一名学科推荐,这不是今年第一次谴责这些同样的学生的同样的事。在我们的私人会议期间,他告诉我,他没有完成行为计划,因为他没有说话。然后他继续列出与他同意并声称他没有服用的几名学生的名字。起初,我震惊了,我告诉学生我不能再对他说话了,那时就害怕我会说我后悔的事情。我们回到教室里,我给了自己一些时间重播我脑子里的事件。我认为是什么抛弃了我最重要的是,这个学生认为有必要争取他的朋友支持,以证明自己是无辜的。我一直在我的脑海里搬到它,不要把我的决定转变为反应。过了一会儿,我要求私下和学生谈话,我告诉他们我站在我的推荐中,他继续继续上市,声称他没有说话的学生的名字。我简单地告诉他,我听说我听到了什么,看到了我看到了什么,我不会进一步争辩或讨论它。现在已经发生了几天了,我仍然是我的决定,并认为这是这个学生的破坏,因为他不能以自己的优点证明自己是无辜的。我再次与学生谈过这一点,而是计划担心他可能已经开始了一种将推出我班和其他学生的连锁反应。另一个想法是我应该迟早写这个孩子。我现在可能会破坏,现在有更多的坚实地站立。

  20. I’阅读你的几篇文章并爱他们。但我有一个问题。一世’在中学和其他相关困难中,在一个学校工作的孩子和其他相关困难,我’M希望明年开始教学。但是,我’我害怕课堂管理。行为失控,我发现每次我们都试图在可接受的行为上画一条线,学校会破坏它。最糟糕的孩子们因无所作为而享受奖励 ’T爆炸或击中任何人或威胁任何人。他们被允许打破规则作为未违反其他规则的奖励。基本上,学校’s goal is to avoid “escalation”,所以我们尽一切我们不能让孩子们以任何方式扰乱。但它感觉就像我们’重新创造怪物。

    那么你如何在该环境中建立一个良好的课堂管理计划?它甚至可能吗?

    • 嗨,

      这是一个重要的主题,基本上回答了整个SCM方法。我鼓励您在档案中花时间并拿起我们的一本书。

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