3你必须避免这个学年的坏习惯

智能课堂管理:3个不良习惯,您必须避免这一学年大多数教师开始学年强劲。

他们详细讲述了课堂管理计划。他们设定了期望和波兰语和磨练的例程。

他们 build quick rapport and inspire good initial behavior.

一切似乎都很容易。

但后,三四周,事情开始改变。

不安的蠕动。态度发展。倾听需要一个爆炸性的,房间开始嗡嗡声 兴奋性.

有些人会告诉你这只是自然的,它发生在每位老师身上。

然而,真相是慢慢地,不知不觉的,你’落入了坏习惯的进展。

这一进展非常常见,打开了不当行为的门 邀请 it to come in.

It’S也完全可以避免。

以下是三种坏习惯,除非你’知道并知道如何停止,将从一个到另一个野火等进步。

1.自满– The Kindling

在学年开始时,你的学生们只是拿到轴承。许多人希望翻过一片新的叶子。其他人正在寻找一个新的开始,更好的习惯,新朋友,少了麻烦等。

他们’比在一年中的任何其他时间都更加渴望和接受。

当然,这是美妙的,因为它为您提供了一个宽敞的窗口来建立您的界限和期望。但是潜伏着危险。

你看,新学年的新颖性可以给你一个虚假的感觉。明亮,周到的面孔,积极的能量,自然动机。 。 。

它都可以让你成为 自满.

它可能会导致你让你的守卫,从气体中脱掉煤气,并提出问题—在你的思想中的远期休息—为什么你需要成为遵循遵循规则的股票, 惯例和程序。

2.不一致– The Spark

在你知道之前,你’re letting a few, Wee Little Bitty. things go.

你 ignore the occasional 大喊。您忽略或未能注意到您的学生如何进入课堂。当执行后果时,你看起来不方便。

慢慢但肯定地,这些小型不一致地将消息发送给您尚未的新课程’真的意味着你说的话。

可预见的是,他们对你的尊重受到了打击。他们开始推动边界,了解您将赢得的内容’t执行。他们开始认为也许你’他们没有想到你。

轮到你了’重新挣扎只是为了得到他们安静的关注。您的指示与打哈欠和叹息和零紧急感。

沮丧构建。

3.怨恨– The Fire

不可避免地,无论你如何统治你的情绪,当你的学生忽视你或在你面前不行使时’很难不沮丧。

It’努力不要变得怨恨。

It’难以做出反应并尝试通过瞪眼,威胁或提高你的声音来重新获得控制。反过来,这使你与他们的关系对抗和不信任。

它削弱了你的影响力,可爱和融洽关系和破坏 您的课堂管理计划.

它让你进入另一个卑鄙的老师。

最终结果更具不当行为,令人狡猾的杠杆对它做了很多,而且每一天都感觉像Bastogne的围困。

保持真实

这同样悲伤的进展将在孟加拉国的课堂上发挥这个秋季。

那你怎么阻止它?

通过意识到它可能发生的速度和倾倒甚至一步沿着它的光滑坡度来阻止它。你永远不会放弃,永远不会回到你的话。

你通过培养精神韧性来阻止它,以确切你所说的’ll do.

所以现在, 第二个,发誓遵循您的课堂管理计划’书写。保持您的承诺和高级标准。

保持脚在天然气上。

你的学生只会变得更好,更清晰,比之前的一周更幸福。

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16思想“3你必须避免这个学年的坏习惯”

  1. 这就是为什么我每天早上都有统治审查。大约一个月后,我把它翻过来旋转学生。学生们选择一个或两个规则来突出显示并询问他们的同学,例如,非示例,插图,以及他们将选择需要寻址的同学。它’非常照亮通过眼睛看到规则,它给了我一个更好的图片,他们如何看待和内化规则。

    它还有助于替代品在教室里更好地获得。

    • 那’一个好主意。即使是我的幼儿园孩子们也可以完全处理他们之后被教导。我将实现今年。谢谢。

  2. 你r methodology is amazing, it really works!
    我将其作为一年家年底作为长期替代品,非常成功!
    我有一个问题,我会感谢你对此的看法。我将在9月起(4年级)和我的新校长的不同学校工作,我的新委托人认为这种方法太苛刻(学校使用哈里Wong方法,在那里规则’与程序一样重要),我需要在超时和一个字母之家之前给学生更多机会。她推荐警告,失去5分钟的凹槽,失去了10分钟的凹槽,然后是超时和主页。
    我个人认为它’太复杂和唐’因为它是不是而喜欢休息的想法’直接后果。
    我在考虑有2个警告而不是一个,然后继续产生后果,也许将字母更改为校长的票据,以回到课堂上…
    我想知道你对此吗?
    再次感谢您的惊人文章和课程!

    • 嗨雷切尔,

      我在这里有太多了解我在这里的时间和空间中发表评论,但我会说你的后果的实际构成比你遵循它们的一致性更重要。换句话说,其他配置可能不是理想的,但它们仍然可以有效。

      迈克尔

  3. 你好,
    We’重新开始我们的第三周和它’对于我的团队(7岁)是一个巨大的挑战。自一天以来,学生不会停止说话。他们不’T让教师完成句子,听取说明,遵循惯例,并完成工作。通常使用的后果受到我们的管理员的限制。文档,电话和注意事项受到高度鼓励,我们都同意是合适的。它’是日常管理的日子’工作。您是否有任何建议我们在更多时间经过之前我们如何统治?我们应该选择什么来解决这个问题?谢谢!

  4. 很高兴我们都需要说出我们的意思,并且意味着我们所说的。这是一名教师和父母的重要性。我承认,我一直沮丧的斜坡让小事去了,去年它成为雪崩。感谢您将其恢复基础知识的文章。我准备开始新的一年,以新的成绩水平,我需要的管理技能,感谢您的每周提示!

  5. 谢谢你的文章。我想知道你是否对Don的每日替代教师有任何建议’T有机会与孩子和父母建立融洽关系。我喜欢关于做规则审查的第一个评论。还有什么可以建议在教室建立我们的权威吗?谢谢。

  6. I’d同意这些陈述中的每个人。在我个人的经历中,每年我都是第一个声明。我要比前一年更好!当我沮丧时,我似乎戒掉了。那’■当我希望我的教育员会把我带到一边,说你在哪里挣扎…。赫克·彭先生先生对我来说,而不是书面测试,他给了我口头给了我。我让荣誉卷了两次我的二年级学年。我为自己感到自豪,鼓励我母亲给了我。我也很欣赏汉克,实际上花时间听,而不是在那一刻教授。 ðÿ~š

  7. 我相信保持一致,因为一旦我们放手,那么当我们开始失去控制时,那就那么。我会承认我也会看到自己有时这样做,你去年描述了我的上一堂课。例如,在最后一段时间内,当我的手机在课程中间响三次时,它会抛出我的动力。结果,孩子们有点聊天,我发现自己有点沮丧。此外,我认为我的心情擦过我的学生,他们会开始全部蠕动。令人惊讶的是班级可以轻松地消除你的能量和情绪。我最近看到自己更平静地处理情况,但它采取了很多练习和经验。我曾经经常在我第一次教授的时候养我的声音,但我发现自己这次控制这一时间更容易。以平静或情感的方式与我的孩子谈话似乎工作。我不是说我很冷,但我试图更自信。今年我的目标是与我的后果更加符合。
    我个人喜欢拥有一个活泼的课程,但只有当时瞬间呼叫它,比如团体工作。但是,有些东西我正在努力弄清楚。当他们不害怕得到后果的情况下,毫无畏惧地沟通或发出到第7个和第8层的好方法是什么?我不想像他们在小学和停车岗位迹象一样对待他们,让他们知道何时停止说话。我觉得它在他们的年龄太幼稚了。我希望它更加自然,例如当我曾经为加速学生划分时,我开始谈论他们的声音会迅速阻止然后停止。

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