如何在奖励专注的学校教学

智能课堂管理:如何在奖励专注的学校教授如果你’重新普通读者的SCM,那么你知道如何对奖励学生换取良好(即预期的)行为。

对课堂管理的做法是课堂管理的方法对孩子们造成了损害。

它扼杀了内在的动机并将学生教师关系转变为冷酷的交易。

它还使您的教室长期艰难地困难。

I’ve广泛地写了关于这个主题的 快乐的老师习惯 以及以前的几篇文章。

所以我赢了’t rehash it here.

我要说,我’在这个过程中激怒了一些教师和教育领导者。

甚至甚至写了对我的工作的虚假审查,以伤害我。但是我们孩子的未来是岌岌可危的,所以我’愿意拿热热。

这一点’但是,如果您在一所要求使用外部奖励的学校工作,我建议您将自己的职业生涯放在风险上。

你也不需要。

事实是,你仍然可以忠于自己,你所知道的是你的学生对你的权利,同时保护他们免受贿赂,诡计和操纵。

事实上,以某种方式使用,您可以将这些门票,令牌和贴纸变成实际的优势 支持 内在动机的发展。

关键是向您的学生提供他们而不将它们连接到任何特定行为。

这里’s how:

给每个人。

如果你’RE所要求发出外部奖励,然后快乐地将他们提供给您班上的每个人 同时.

向你的学生展示它’好的,可以给礼物,以及笑容和善行,只是因为你关心,只是因为它感觉很好 - 或根本没有理由。

它发送真正奖励驻留在内的消息。

给予乐趣。

传递令牌(在学校商店或奖品盒上使用),五颜六色设计的铅笔,或笑脸手邮票很有趣。

它让学生微笑并增加了另一层特殊性,使您的教室成为您的学生爱到每一天的地方。

刚刚将它们传递给奇数,没有解释, 甚至到学生坐在超时。毕竟,它是一个没有弦的免费礼物。

作为一课。

当你只是为了它的缘故,它加强了我们所有人都希望我们的孩子拥抱那个学习,交友和享受学校的课程是自我奖励。

事实上,这是 您可以提供的最大奖励.

免费恩典具有卓越的柔软心脏和重新溶质内在励志发动机的方式。它’也是一个真正给出的模型。

您对无条件慷慨的表达 - 无论是微笑,拳头颠簸,一种善意的词或恐龙橡皮擦 - 都会加深你的影响力,让你的学生占据你的提示并向别人献身。

核心原则

无论你是不是’在一所要求你发出奖励的学校,在确保所有给予的恩典方面都有很大的价值。

简单而一致的善良,愉快和友好,不期望收到任何回报,是SCM的核心原则。

它建立了简单的关系和可爱,加强了您的课堂管理计划,并提供了您需要的杠杆效果。

这主题有很多,包括如何处理每月奖励和“抓住良好”的休息票。我们’LL务必在未来的文章中涵盖这些等文章。

所以保持调整。

给予。

奖励是真实的,深刻和改变的。

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49个想法“如何在奖励专注的学校教学”

    • 我曾经做过奖励方法,但在阅读智能课堂管理后,我改变了这种方法。这是有道理的,你不应该奖励学生他们应该已经做的事情。我不得不说这是我做过的最好的事情之一。我的学生知道他们的期望。没有奖励。

  1. 阅读这篇文章只是验证了我的内容’过去几周一直在做!我最近被一名小学教师教练搬回了一个中学课堂。我的新学校使用门票作为奖励,阅读迈克尔写的一切后,我感到沮丧地对票务制度感到沮丧。那里’甚至是老师的抽奖券’发布了一定数量的学生门票!所以我开始向整个班级搬出学生门票,只是为了好。它让他们感觉良好!谢谢,迈克尔!

  2. 我的同事本周有正式的观察。当是时候独立工作时,她的整个班级都在任务和订婚。她被标记下来,因为她没有’t “clip up”任何学生都要奖励他们的工作。校长被评为她“beginning”在行为管理中。

  3. 那是荒谬的!我们使用Marshall Rubric进行教师评估。对于课堂管理,最高等级用于使用内在模型。幸运的是,我的P一致,但如果需要,我使用量规来支持我的立场。

  4. 谢谢!很高兴知道像你这样的专家在那里支持我们!教学自1998年以来,克里斯汀

  5. 再次感谢实现这一主题的好方法。我的建筑现在已经强制了一个令牌系统。您的文章再次给了我关于如何接近教学的日常挑战的工具和见解。

  6. 谢谢micheal!去年使用SCM策略教学后,我可以’回到疯狂和不公平的疯狂和不公平‘extrinsic’动机。我想做什么’对我班上的学生来说最好!但在去年年底,我的学校强制了这个PBL(外在的奖励),他们现在来看看我们的房间以确保我们正在使用它!这篇文章帮助了我堆,因为我没有’我想在我们学校成为第三年的老师。谢谢你的所有帖子,它激励我每天都是一个更好的老师 -

  7. 我刚买了高中管理系统,并且有点困惑,因为该系统支持点系统。我错过了什么,还是一个混合信息?

    • 嗨莉莲,

      两者之间存在缺点差异—使它们几乎不相关,即使是相反的—最值得注意的是指导中描述的点是评估,而不是有形奖励。还有很多其他人,我’请务必在未来的文章中涵盖。

      迈克尔

  8. 谢谢Michael为创建本网站,它大约2年前拯救了我的生活(而且以来)在我20年的职业生涯中获得最艰难的课程。这对我来说是一个及时的文章。我的学校刚刚为整个学校实施了一个点系统。例如,来自老师的10分=奖励,20分=教师的奖励,30分=从管理中奖励,然后它保持重复…我的想法是让所有孩子奖励‘team’而不是单独的…在一个罐子里投掷令牌,以便随意的善意和努力。但我不’知道我将如何从管理机关绕过奖励?他们会知道我’如果我从不将任何人发送到办公室以获得奖励,则不正确使用系统!?欢迎任何想法。谢谢 : )

  9. 正如我在澳大利亚的一所新学校开始的及时发帖,它在课堂(PEG图表)和操场上使用外在奖励(抓住了很好)。我不’喜欢使用但是作为我’M在一个开放式的平面房教学中,与其他3名教师,我不觉得我可以避免它。我喜欢你的建议,以便随机赠送许多(PEG UPS),但担心我的教学伙伴不会对此印象深刻,因为这将与他们的方法不一致。你有什么建议我如何最好地管理这一点作为街区的新孩子?

  10. 迈克尔,

    我想知道是否考虑了我正在使用的策略,“extrinsic”。我教幼儿园和偶尔,我会让一个孩子给我一个“Star” answer or be a “Star”倾听者,并将给他们一个魔法标记明星,我在他们选择的颜色中汲取了他们的规划师。我告诉他们告诉他们的妈妈或爸爸他们所说的或接受明星。例如,如果我们正在讨论一个故事,我可能会给孩子一个明星,我问一个问题’直到我选择的第三个孩子,知道答案。对于这样的东西,我将在他们的策划者和写明星侦听器中绘制一个明星。我有时会把明星再次用孩子上的标记’在两个或两个以上的孩子来到我后,纸张有他们的工作检查和错过部分方向或没有’T在给定的方向之后完成纸张。我非常选择发出明星和唐’当我觉得一个孩子给了我明星工作或明星答案时,只会在每天都会出现。想法?

  11. 我很高兴您正在发布基于奖励管理的意外后果。与您和Marvin Marshall博士这样的教育工作者,在某些时候潮流将转向。对于那些抵抗并获得更好方式的教师,继续与您的教师和校长分享您的非外在奖励行为策略。让’■制定责任,而不是基于奖励的条件行为。

  12. 关于使用奥秘学生的思考?在过渡期间,如果他们成功,您可以选择一个神秘的学生来观察和奖励。 。

  13. 迈克尔,

    I’过去三年是你博客的一个忠实的读者,你对我的课堂管理帮助了我。教学二年级是绝对的快乐!但是,今年我们学校遵循积极的纪律计划,我被政府告诉学生告诉学生’董事会上的名称或将孩子送到一超时,因为它是伪装成伪装的惩罚。如果他们想坐在很酷的地区,我只能问一个学生。毋庸置疑’不顺利。请帮我!

    • 嗨艾琳,

      这是我不的一个大问题’在这里有时间或空间覆盖。它’已经在未来的主题列表中。我希望很快就能达到它。

      迈克尔

    • 我不’t know about ‘never will’,因为那里很明显’越来越多的支持建筑,支持普遍基本收入;在我看来,长期以来,但迟到总比没有好。希望有足够的人会来到人权(如庇护,营养,安全,肯定也是健康,医学以及必要时获得法律代表的想法…!)被成为人类的原因只是赋予。我们终于可以省略古老的概念,即访问基本必需品应该取决于一个’S劳动力产出,也不应该在出生时或随机机会的社会经济地位或多或少的任何人都有更多优势。关于UBI的辉煌是有机会花一个’在本质上有动机的活动,创造力,创新和努力工作的时候不仅是奖励,而且在当前努力维持基本生存的情况下涉及的大部分风险,压力和繁琐。

  14. 我在熊市学校教。我们必须使用剪辑图表并分发奖励票。当我们观察到他们正在寻找我们特别赞美。剪掉学生,或给他们一张票,并说明为什么,“Susie,你收到一张机票,因为你第一次说我谈到了你的期刊。”我们经常被观察到,如果我们没有使用该图表并发出门票,它就会产生负面。一旦进入当天只有30分钟,我的观察会很大,甚至有关于如何参与和表现班级的评论。但在建议部分,它说,“你在使用剪辑图表吗?所有学生都在绿色。”那么如果没有剪辑图表和门票,我如何实施方式?我可以’T只需在观察期间给每个人或剪辑每个人,我的剪辑图表必须有不同颜色的孩子。当我不在观察期间,我对所有突然的人发布门票都是很奇怪的’t do that normally.

    • 嗨Caitlyn,

      SCM和PBI不兼容,因此文章。所以,除了上面写的东西之外,否则拒绝或教学,还有’t much you can do.

  15. 在我的夏天度过读书之后,阅读你的书籍和文章,明年感觉更大的希望是我最好的一年,我在我们的团队室发现了一堆印刷雄鹿,并在下周议程上看到了博士。 -
    谢谢你帮助我看到一种方法来导航它而不是感觉我是一个卖出的东西,我完全不同意这么多级别。

  16. 你会用什么方法来建立社区,鼓励积极的行为,如果你’没有吹嘘的粉丝?谢谢!

    • 嗨妮可,

      整个网站代表着我的答案。然而,一个好的开始,是网站的融洽关系和影响类别 课堂管理秘密.

  17. 所以,在课程结束时,有时候我只是觉得让每个学生都是一个贴纸(因为他们喜欢得到一个贴纸!)或者我给整个班级一个“奖励证书”,即使行为并不完全完全理想。这是你在说什么,还是我加强了不良行为?

  18. 我最近读过你的书,课堂管理秘密,我真的很高兴开始实施你的小学计划。我有一个问题,我希望从这个页面得到一个答案。我有几个学生’在IEP或504年代,要求我基于奖励来使他们获得个人行为计划。这些是我需要遵循的法律文件作为教师,但我发现实施它们从我的整个阶级的行为中带走。您是否有关于如何实现这些问题的任何建议,而不会扰乱我的全班行为计划?谢谢!

  19. 我与您的帖子完全同意!在我的学校,我们有一个令牌的经济,我避免使用它来奖励预期的行为,因为你在几篇文章中所说的原因。我想出的解决方案是在年初分配我的每一个学生一堂课工作。他们必须填写申请,接受培训,并全年保持同样的工作。孩子们享受帮助的责任和机会。每两周一次,我用令牌经济“dollars”作为学生模拟工作的发薪日“real world.”理想情况下,他们将以帮助在课堂上帮助的纯粹内在原因完成工作,但由于这种方法是’与课堂管理或行为期望相关,我发现它适用于妥协。

  20. 谢谢你的一篇伟大的文章。我拥有你的一些书籍并阅读你的帖子,所以我已经给每个人奖励了。我称之为“Celebrating Learning”, and it’随机,去找每个人。在过去,我用了你的后果,但今年我必须使用班级Dojo。我一直在思考如何以一种与你教导我的系统一致的方式实现它。有什么建议?

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