我最糟糕的课堂管理策略之一’ve Ever Seen

智能课堂管理:我最糟糕的课堂管理策略之一've Ever Seen最近,我有机会参观新教师的课堂管理培训。

培训师是近年来越来越受欢迎的计划的专家。

我赢了’通过名称提及该计划,但在其核心,它’是一个令牌经济,学生都是 奖励以换取“好”(即预期的)行为.

I’ve之前写了关于这个策略,但因为我们’从那以后收到了这么多问题,我决定重新审视这个话题。

如果你’一直是SCM的读者足够长,那么你知道我们对令牌经济有多强烈。

他们发送了预期行为的信息 - 即在学校成功所需的时间是值得特殊的认可,转向固有的奖励 工作 学生应该得到支付。

他们还鼓励像欺骗和偷窃这样的不道德行为。他们削弱了学生 - 教师的关系,使它冷酷,交易,甚至伤害。

他们使创造一个幸福和富有成效的课堂更难,更容易。

尽管如此,令牌经济体最糟糕的 鼻塞内在动机。您可以阅读更多关于此主题的信息,包括研究对外部奖励的研究 快乐的老师习惯.

但是在这一天,正如我站在房间的后面,培训师正在展示如何使用一种称为“被抓到的人”的赞誉来处理行为不端的学生。

它的工作方式是,如果您注意到学生行为不端和休假,而不是使用预定的规则和后果持有责任,您将赞美他们周围的学生。

换句话说,你会忽略行为不端的学生,但是从事他们在靠近他们做的奇妙方面的信息 他们是什么’re supposed to do.

理论上,这个想法是,有问题的学生也希望得到赞美,因此将被迫阻止他们不必要的行为。

所以呢’s the problem?

嗯,除了不诚实的情况下,它会传达满足最糟糕的最低限度是不知何故特别的,并且与真正特殊的例子相提并论在鞋子上面的卓越酒吧下方。

It’在这种情况下,也是残忍和贬低,在这种情况下,使用乖巧的学生作为典当,以引发行为不端的学生符合行为的行为。

此外,它不提供真正的反馈,他们可以在将来改善他们的行为。

这种方法已批准,教导,甚至在全国各地的学区宣传悲惨和可耻。

它需要高调老师,并将其扔进诡计和操纵的排水沟,撕裂它的心脏和它的灵魂。

教学isn.’关于刚刚度过一天。 It isn’关于暂时或欺骗学生遏制行为不端的行为,以做你想要的东西。

It’关于鼓励学生的真正变革并产生持续一生的影响。

所以呢’s the alternative?

直接和你的学生。 建立行为边界线 这可以保护他们学习和享受学校的权利,然后捍卫它。

做你说的你’再去努力。相互尊重,使他们持责任,并让他们有机会从他们的错误中吸取教训。

赞美的赞美。寻找合法改善,新的学习或更大的努力’在之前给出的,然后让他们知道你注意到了。

微笑并从房间里打开眼睛接触。留下一张折叠并附着在桌子上的纸条。告诉他们他们做得很好。

在他们进展的具体证据上发光。

以尊严地对待每个学生,避免所有形式的虚假赞美,贿赂和腐烂 - 这只为未来的失败和失望设置了它们。

相同可靠, 一贯的老师 每天。基于爱与宽恕,善良和诚实,幽默和谦卑建立关系。

看看你的学生,告诉他们他们的成功和错误以及他们的失败和胜利。 给他们反馈他们可以使用。

通过作为一个值得尊重和钦佩的领导者,为教室里的生活准备生活。

这样,你的赞美之言对他们来说意味着什么,在他们内心深处射击他们的内在励志发动机。

他们’如果你说它,如果你说,那一定是真的。

事实将使他们自由。

如果你 haven’t done so already, please join us. It’s free! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件盒中获得像这样的课堂管理文章。

74个想法“我最糟糕的课堂管理策略之一’ve Ever Seen”

  1. 最亲切的“Amen!”说得好!我将在我们的教师房间发布这一点。谢谢你读这个–而且如此雄辩地和热情地。

    • 肯定是缺乏“tools”给予或正在接触教师或接触到内在动机,以占所有外在行为奖励和计划的内在动机。应该被告知孩子们做正确的事情以及它如何让他们感觉和它使他们实现的是奖励。谢谢你传播新闻。它’逻辑,实用,右。内在动机很容易建立在课堂上的教室(信任和偏见)实践–即使是最早的主要成绩。但是,当地区采用这些外在计划时,它’很难!我说闭上你的门,练习什么’s right!

  2. 感谢您对此主题的见解。最令人不安的辐射之一是这种心态与许多学生一起旅行,并在成人的生活中表现出来。“Expected behavior” is just that…预期行为。依据有多少成年人期望获得员工或月份员工进行预期。 -

    感谢您阐明如何从内部激励学生!

  3. 我被教了“proximity”方法年前在我的凭据计划中。我试过它,但它总是感到操纵。我已经花了几年时间为我的学生建模,因为我不会与他们一起使用。我要求学生志愿者,并为现场添加一点戏剧性的风格。我们对战略贬低学生并赞美预期行为的许多方式笑。我们还讨论了它浪费试图让某人改变他或她的行为的时间。然后,我们讨论了内在动机的价值,并回到了我们的成功计划。感谢您继续支持教师!

    • 嗨芭芭拉,

      我喜欢这个想法–非常scm。这种做法变得如此普遍,我认为我们的学生应该知道,以防发生这种情况—or has happened—to them.

      迈克尔

  4. 我完全同意。谢谢你阐明我的内容’我总是在我心中感受到了。我有时会在重新方向后说,“谢谢你,那些正在做正确的事的人。”

  5. 亲爱的迈克尔,

    我要感谢你又一个有洞察力和鼓舞人心的文章。在12岁以上的老师后,我经常沮丧的听觉‘课堂客房管理策略’如你提到的那个是由培训师赞同的,赞美旁边的学生旁边的表现。

    我重视整合和真实性,几乎思考了我似乎改变职业(从这些伪技术),管理学生都是关于贿赂,虚假的赞誉等。
    遍布您的网站是一个令人耳目一新的变化,我已经开始使用您的惊人策略以及良好的积极成果。为此非常感谢。

    只是想要你对几个领域的看法 - 你对教师以可爱的方式提出了哪些教师?–亲爱的,蜂蜜等我是女性,我教十几岁的男孩和女孩。在我学校的一些教师在解决学生的同时使用这些话,希望了解您的意见。
    第二个是–在今天的高科技世界,您是否允许学生在课堂上使用手机?说要拍一张他们正在做的项目的照片(我是一名艺术和设计老师)或者在手机上快速重新分离一些东西。我的学校’在这方面的政策有点模糊。非常感谢您的建议。再次感谢..

    • 嗨Kala,

      我不’它根本喜欢它。从来没有,永远不会。一世’我试图纳入原因’在未来的文章中是一个坏主意。至于您的第二个问题,是的,只要它’学术和你有益’给定每次实例的明确许可。您使用的例子是好的。

      迈克尔

    • 嗨Kala,

      为了回应您对学生使用手机拍摄他们的项目的照片或研究项目相关的问题,我会说这些是允许学生使用其设备的非常好的理由。我也是一位艺术老师和我的新学校(14年3学校)我们使用我喜欢的谷歌教室,所以学生需要能够使用他们的手机,iPad或笔记本电脑来做各种任务,如查看各种任务讲义,重新读取方向,查看示例,研究Furthur等一些纸张等。它可以节省大量纸张,它允许学生一次又一次地访问课程,而不需要我。

      在我十多年的第一所学校,艺术室没有WiFi,所以没有必要在你的设备上。学校没有手机政策,教师强制执行或没有’他们自己的政策(不是学校的一部分’■政策,但你知道它是如何)。一年的院长犯了一项规则,即学生根本不会把手机带到学校。当然这是一个完全不切实际的规则。一年的学生在白天不会用手机,甚至在休息或午餐期间。我觉得这也是不公平和不切实际的。

      您可以让他们仅使用您的设备使用您的权限。这似乎是一个很好的政策。有时我们的课程围绕设备旋转,有时没有人应该有他们的设备。幸运的是,在我的新学校,在泰国顺便说一下,学生的行为是我最好的’经历过很少有问题。几周前,一名学生在期间发表课程时,一名学生在课堂上看着他们的设备,我有点地“woosed out” a little. I said, “如果您有设备,请放弃,我’m给出课程,你需要给我完全关注,”我应该直接说,“Conor,把你的手机放了。”或者也许我应该说, “大家工作现在不使用他们的手机!” Haha.

      我希望这有帮助。简而言之,在您的许可中,这可能是个人有时,在其他时刻,学生可以使用他们的设备进行相关目的。

      • 谢谢伊丽莎白,同意你的意见。那’s what I tend to do –这是通过我许可的情况和要求,让他们使用它。如果我抓住他们通过他们的细胞发短信和面部,我会拿走它并将其保留在我的桌子上直到课程结束。

  6. 是的!!!我同意令牌经济破坏了内在的动机。我有一些非常低的表演学生来自困难的背景,当你把它们持着责任和转向积极行为和学术成就时,我已经看到了差异。我最艰难的孩子这个学期将在手中用纸张徘徊在房间的后面,引起我的注意,让我们可以私下“air high five”然后他徘徊回他的办公桌。他仍然是’与他的朋友们知道他正在改善,但现在对他来说意味着什么。我没有’T买入或贿赂他,他必须自己努力。

  7. 我很高兴看到一个我尊重的人,他在积极蔓延中分享了关于象征经济的看法!一世’ve一直在教学接近20年(这是怎么发生的?)并且一直认为令牌经济比好弊,很高兴知道有研究支持这一点。

    我的问题是,在5年级,这对我来说是新的,作为我行为管理计划的一部分使用的良好后果是什么?我讨厌休息,因为它似乎失去了那些需要它的人,但我很难与其他事情一起出现。我喜欢保持它,所以后果与我可以的违规有关。

  8. 在目前惩罚劳动力的世界,预计人们才能单独赞美…使用社会模因来操纵不公平交流的工作…我会小心一个解决方案不适合所有解决方案。我怀疑主持人将删除相反的观点。如果儿童棉花交换令牌,就像工作世界一样公平…
    我怀疑我们所有人都不会像我们损失为他人工作的奴隶一样。
    生活是一种社会期望的混合,赢得了奖励。

  9. “给他们反馈他们可以使用。”我想在课堂上这样做。我的斗争是我想说的是什么语言:“你现在正在努力操纵我,以获得你的方式。我不’t like it.” Or, “I know you didn’尽我所能,因为我看到你做得更好。我也知道,现在你正在玩游戏。”换句话说,我想用语言,我认为,在他们的水平上,可以清楚地理解,但我担心我也是,太坦率地坦率。而且,如果他们对他们的家人重复它,它将如何发声?我的老师说,“我和她一起玩游戏。”我与真正需要让他们了解真相而不是糖衣的诚实对话斗争。

  10. 谢谢你写这个。在艰难的日子里,特别是当同事正在使用这些类型的策略时“success,”在他们的咒语下很容易堕落。但是,我是虚假的提高和奖励只有符合预期的基本行为是我们的职业,不公平和操纵,并伤害关系,并摧毁我们希望在未来领导人中建立的内在动机。我需要这个提醒“November Slump.”

  11. MT校长最近向我们询问了我们对一些在一些会议上看到的某个令牌经济的想法。我认为我的意见与我们的学校价值观有所不同。

  12. 哇!我无法’T同意!感谢您的评论。它’s exactly what I’一直在说几个月!

    作为父母,我们知道’贫困育儿父母为拿出垃圾,清理房间,烘干菜肴时的任务。为什么管理员如此轻易倾向于这样的程序?

    如果你读过这本书“Drive,”由Daniel Pink,他暴露了使用胡萝卜和棍棒的无效甚至不利影响。我衷心地推荐给你的读者。

  13. 你真的在教室里教吗?只是好奇?如果是这样的等级是什么?您是否有薪酬检查,以便在您的职位描述中工作和满足要求和期望。什么’所有意见的错误是他们与现实中断了。如果你是老师我’d喜欢观察您的管理系统,以便确切地查看您如何在所有学生中点燃学习和表现的内在愿望。

    • 嗨克里斯汀,

      您可以在页面顶部的菜单栏中读取我的生物。至于你的问题,你’LL在本网站上找到许多文章,逐步告诉您如何创建一个内在动机的课堂。 (请签出档案)实际上,我们在SCM的一切,每篇文章和战略都在这里,支持这一目标。

      另外,一世’全面地写了关于这个主题的,并详细介绍 快乐的老师习惯。我鼓励你试一试。我认为它会睁开眼睛,改变你的思想,以及你的教学,为了更好。

      I’很高兴您找到了我们的网站,我希望您考虑订阅订阅。

      迈克尔

    • 阅读后,似乎提交人没有与残疾人合作(除非学生被置于包容性环境)。列出了特殊的教育具体经验。

  14. 虽然我很欣赏你提供关于课堂管理的明确和简单的建议,但在这种情况下,我必须不同意。

    在我们社会中,在社会中存在和必要的预期行为(可能包括口头,非言语和有形和有形和有形确认)的认可系统,在业务,在社区,体育中,以及其他任何其他人你可以想到的设置。识别增加了预期行为将来会变的可能性。它应该是一个较大系统的一部分,包括发展环境,以提高预期行为的可能性,这是首先发生的(如清晰的期望,开发关系和使用结构以及预校正以提示所需的行为)。

    令牌经济体是提高学生将履行预期行为的一种策略。令牌应始终配对积极的特定反馈。相反,所有不适当的行为都应该以特定的纠正反馈响应。忽略不当行为,只是给别人的积极反馈和票证是对使用这种策略的歪曲。教师应该为全天符合期望的行为提供超高的积极特定反馈率 - 无论是与图形还是不配对。通过以高速率的预期行为,减少了问题行为的可能性。这是行为的科学。

    识别,有形或无形,不会降低动力。这是对外在内在的动机的连续性的误解。在一天的过程中几乎没有人在“本质上积极”。内在动机意味着一个人纯粹是为了在活动中寻找快乐而做的事情 - 没有额外的结果。一些例子可能包括儿童在秋千上摆动,一个唱歌的人在淋浴,或踩到外面观看第一个降雪。这些与我们需要学生在课堂上使用的行为都不相当。没有学生悄悄地站在一线或完成数学作业,以获得它的纯粹快乐。在某种程度上,存在外部动机(一个等级,骄傲,背面拍拍)。

    然后有一些我们纯属外在动机的东西,而且没有问题。我们支付电费的原因是因为我们必须这样做以保持灯光。当然,我们获得娱乐,热量,能够保持食物新鲜,以及来自电力的许多其他好处,但我们只支付账单,因为它需要。纯粹的外在动机行为。

    假装与学校有关的所有行为都需要“本质上动机”只是废话。学生将在一天中的所有方式的内在动机的内在动机的连续体上。外部动机可以战略性地雇用改变行为,这可能是一件好事。

    • 我必须与Deanna同意。我也非常感谢这个网站上的很多信息。然而,由于Deanna表达了这么良,因此关于外在动机没有任何内在的错误,只要它被正确使用,并且通常也是成年生命中存在的非常有效和有效的因素。

      我认为迈克尔’主要问题是,他发现赞扬表现良好的学生,帮助鼓励行为不端,以纠正自己的不诚实,操纵和无益。如果它实施不诚实,我会说这只是真实的。

      我更愿意认为这是鼓励和赞美,因为我已经看到了它可以做出惊人的差异。考虑一下:

      - 学生听到他们的积极剑’做得好,而不是听到关于什么的谴责’s wrong.

      - 静脉的良好行为经常被尊重的学生终于得到了赞美。

      - 提出正确的行为提供了期望的清晰,活的例子–无需个人反馈。

      至于迈克尔’在原则上,他们反对赞扬他们应该已经在没有想到奖励的情况下的最低标准。但我发现我学校的许多学生(来自富裕的背景,我可能会增加)曾经教过用于标准期望的东西。因此,在我逐步阶段,我必须开始这些基础知识,并专注于更高的东西,否则没有什么已经完成。成果的180度变化为自己讲话(来自在没有聆听静坐的人的情况下跑去的学生,轮流讲话等)。

      如果我们有一个警告系统和不当行为的后果,那么为什么不奖励良好的行为,是的,甚至基本行为如果这是最初需要的?奖励提供有关个人进度的宝贵反馈。我的一些学生通过记忆中记忆起了几周过去几周的每周行为等级来惊讶我!它真正有效。一世’已经看到它有助于积极的方式,没有教导虚假值。

    • 谢谢Deanna,我只是写回应并看到你的。您绝对正确,此策略遵循应用行为分析或行为修改的原则,如果正确完成,可以进行重大变化。

    • 我同意真正的赞誉是建设社区的重要组成部分,加强预期,但只有罪恶或羞辱一个禁止的学生的赞美是操纵和适得的,甚至可以像讽刺一样脱离。这种赞誉的接收者不会感到欣赏,只是让他或她被用来纠正另一名学生。

  15. 很棒的文章,我现在完全得到了这一点。我希望我’当我的儿子年轻时了解这一点。

  16. 谢谢你的这篇文章!它真正支持我父母中的感受(谁对他们的孩子更加奖励并告诉我),我的同事使用它和我的管理员,感觉我应该因为它似乎为有这些教师工作在我面前的学生。我的思考是,如果它有效,我为什么还有问题?
    我的网站是新的,并且需要深入了解,因为我有一个挑战的年轻小组,但想要对它们做对。我将花时间学习更多您的建议和策略!再次感谢!

  17. 虽然我不是’你参加的训练…..我不确定如何描述它,而是公平地融为一交程序“pivot praise”它是教师工具箱中的一个小工具,通常可以用于任务小行为…用途,让教师不使用’t引起了对消极行为的关注,而是注意一个人的任务人员希望关闭任务人员在提示上拾取…。它不是一个大规模的干预或除了简要的技术之外,以积极关注那些证明正确行为的人…呼吁令牌经济是世界上最糟糕的战略,这对ESE在ED环境中的学生可能有害,谁可能需要普遍教育舱的干预,以提高关注重点或整体行为。您的陈述毯子所有学生,让人们喜欢自己尝试与Gen Ed老师一起工作,这是一个更加艰难的战斗,以便为需要的孩子们获得一些东西。还有许多其他技术,例如响应成本,隔离和不恰当的身体促进,应该获得标题“worst strategy ever”…如果人们读到你的精彩博客,并认为通过奖励加强积极行为是我会放下的时装不乘,因为这个网站每周提供许多有价值的信息。谢谢阅读

  18. 我刚刚开始使用令牌经济,让我的班级和父母对此感到兴奋。当我刚实施令牌经济时,我如何停止使用它和回溯?我不’想要遇到一位愿望的洞穴老师!

    • 嗨Naomi,

      这是我不合适的重要主题’在这里有时间或空间覆盖。一世’LL将其放在未来的文章列表中。

      迈克尔

    • 娜奥米 ,我不会停止使用这种技术。此外,矿石,它并不意味着永远到位。最终,奖励系统应该大量用几周后,逐渐减少激励措施作为奖励。我是一个心理学家,也是一个应用行为分析(ABA)治疗师。我已经看到了这种技术如何提高老师的认识,赞美学生,良好的行为也在课堂内整体增加。

  19. 我一直是本网站的订阅者多年,一直在使用技术和建议。我可以’说我一直搞定,但我’M尝试。我有一个比赛的混合年龄课。他们在讨论期间对彼此展示了巨大的尊重,我们最近派遣了掌握,因为他们现在可以让对方说话而不互相交谈。看着他们一起工作真是太棒了。谢谢你所教过的一切。

  20. 哇!!!!多么惊人的文章!我支持内在动机而不是外在的动机。内在动机具有长期效应,而不是仅欣赏的外在动机“in the moment.”我也不相信有益“expected”行为,在学年和整个学年中明确概述。有益的示例性行为是可以理解的,但没有奖励行为使课堂顺利进行,其中所有学生都受益。

  21. 我可以提供另一项关于该战略的透视‘caught being good,’我们学校已经使用了很长时间。如果适用于大多数次要行为,它实际上是一个非常有效的策略。背后的想法不仅仅是’empty praise’, but a ‘teachable moment’使用描述性的赞美(例如,我可以告诉X准备学习和尊重他人,因为他悄悄地坐着,他的腿越过和眼睛在我身上)。当我这样做时,我通常会将它转回课堂行为计划,将其链接到特定的课堂规则。根据需要,我们更充分地解压缩统治,提醒学生为什么我们有规则以及如何帮助他们作为学习者。它’s telling students ‘what to do’ rather than ‘what not to do’并在教室内设置一个正音。立即,其他孩子复制了适当的行为。但是,如果孩子继续不当行为,其他孩子开始复制不当行为或行为更严重,然后课堂行为管理计划后果踢进了行动。

  22. 这是我们在我的建筑中使用的系统,并且它是具有积极行为系统的国家要求。我讨厌你的所有原因’在这里说明。当我’关于管理员提到的关于学生行为变得更糟的,特别是那些多年来经历了这个系统的旧成绩的人,我的评论被忽略并立即击落了。我别无选择参与这个行为系统,但我讨厌核心,它让我觉得是一个无效的教育者。谢谢你写这个!

  23. 这篇文章对我完全没用,因为它抨击了我已经通过例子教授的东西,并通过成功练习,但随后没有提供具体的替代方案。您的替代方案实际上是一堆模糊的描述,即我已经努力在我的教室里有或没有令牌经济实现。是一个很好的榜样?是的,当然,每个老师都想这样做,甚至那些有象征经济的人。那么当约翰尼在课程中谈论老师时,你的建议是什么?你所说的只是唐’T赞美他周围的学生正在倾听。那么你是否建议我直接告诉约翰尼停止说话?你真正建议的是什么。你也给出了很多关于为什么令牌经济不好的意见。您是否开展了任何研究或纵向研究,以确定令牌经济确实鼓励不道德的行为?或者你只是假设你经历过的一些作弊行为与那位老师有关’s token economy? I’不是说令牌经济是最好或唯一的管理系统,但至少有研究备份它们。展示人的行为研究呢?’S行为是积极和负面的加固动机吗?所以你想反驳这些理论?然后展示一些实际证据,而不是只是对它成为最糟糕的管理工具进行宏大声明。你不仅没有证据,而且你没有’甚至没有个人体验故事或任何可能会在除了同意你的人以外的任何人的索赔。几乎是一个无用的文章。

  24. 嗨Linsin先生,
    谢谢你的一个优秀的帖子。我们有一个额定经济被使用的课程,同一个班级现在正在作弊和偷窃。直到我读这篇文章,我没有连通两篇文章。

    您能详细说明象征经济如何导致不诚实的行为吗?

    • 嗨Aishwarya,

      I’LL将来一定会在将来写下这个话题,但简而言之,他们鼓励学生削减角落,以获得奖励,奖品,象征等。

      迈克尔

  25. 我在课堂上使用令牌经济,我必须说我讨厌它!我决定使用它,因为来自网站的炒作和鼓励这样一个系统的其他资源。希望我在7月份读了这一点!系统是耗时的,我没有看到研究人员索赔的结果 –至少不是长期。在短期内,学生确实满足于一段时间,但我相信他们正在等待他们是否会收到那个令牌,并且当他们没有收到它时,他们会在稍后再次开始他们的中断。我可以’帮助,但感觉好像我’M奖励安静的学生,谁一直安静,安静。

    在那些奖励中交易所需的时间往往是冗长的,这利用了宝贵的教学时间。然后有一些事实上,你有一些不会交易他们的代币的学生,但会囤积他们的一些更大的奖项’T必须存在。我真的没有资源提供“big money/token”值得换取众多令牌的物品。

    我甚至从奖励学生改为他们的行为“paying”他们在学校周围完成的工作。这也被证明是一个破产,因为你有一些学生,他们是勇敢的东西,他的私生桌子自满。

    而是使用一种我学会的技术被称为爱情& Logic (//www.loveandlogic.com),它使用逻辑后果的技术,因为行动朝着学生们同时。我使用了更大的成功。我告诉学生我期望的是什么,后果是什么时候他们不做我的预期,然后我做我说的是我会做的事情’做预期的事情。学生保持尊严,我保持理智!我也给学生选择–对我的优势的选择,而不是学生;绝不可比的选择是对他们不当行为的结果。

    我想说我很高兴我读了这篇文章。起初,我以为也许我不是’T做某事与令牌经济。现在,我看到了象征经济背后的理论中的错。谢谢你的洞察!

  26. 不幸的是,我的地区已经购买了一个象征经济的行为计划。我在课堂上做了自己的事情,但它’粉碎观看它被用于其他课程。它’我的地区已经让这个选择失望了。

  27. 啊,我对这句话紧张“caught being good”当我在家中用相同的名字雇用图表,以获得高于和超越的慷慨和孩子善行。我在我小学后建模了它’通过与相同的原则的相同名称的程序。教师会通过告诉他们写作的慷慨学生‘good’下来,然后在午餐吃饭的午餐时,每隔几个月进入纸上的纸张。
    我的醒目记忆的程序是在4年级的时候,我分享了一个有一个没有这样的朋友的大量阅读点,所以我们都可以‘buy’爆米花为课堂电影下午。我觉得没有什么(我还有什么样的点数?),但我的老师注意到这是对我来说是一个很好的鼓励来源 –我没有斗争内在的动机,但也许是有时候有礼貌的孩子之一,有时觉得没有忘记,忘记,独自在顽皮或有需要的孩子的噪音中。成就一般有助于,但它没有’真的把我与人联系起来。
    我完全同意;捕捉别人是一种善于一种被动地羞辱的方法,其中一行就是令人困惑的。然而,一个有一个工具和学校的教师,以承认善行的行为为学校带来了人类,在里面的灵魂的关系中的联系是启发和安慰我。

  28. 迈克尔,我一直跟着你了很长时间。你的文章非常帮助我,我经常与同事分享。我在写作中没有听过这种情感,充分理由。这是一个情绪化问题。对这一主题的研究非常薄,作家在辩论的两侧绘制的结论不能证实到任何程度。这让我们留给了我们自己的信仰,因此变得非常情绪化。毕竟,我们都希望为孩子们最好。所以我发现自己就像你的情感一样,但在这个问题上的另一边是情感。我期待着在未来阅读所有文章。

  29. 哈。哈 。 。 。一世’在这里指出那种有效的东西。

    在EFL Kindergraden和小学教育中,老师无法与孩子沟通,实际上有助于良好的行为效果很好。一世’在两周内转过来的24级,从完全失调到完全教育的课程。清除你不’t回复它作为最终的策略,这归结为类似的东西’在书中描述了‘出色的教学:吸引瘦手’由Andy Griffiths。但在ESL课堂上,您希望留在目标语言的地方,在课程开始时有助于他们的书籍和铅笔在课程开始走上课程,并在当天的一天中获得课程。

  30. 肯定是缺乏“tools” that teachers are given or being exposed to about/for intrinsic motivation that accounts for all the extrinsic behavior rewards and programs out there. Kids should be told that doing the RIGHT THING and how it makes them feel and what it makes them accomplish IS the reward. THANK YOU for spreading the news. It’s logical, practical, and right. Intrinsic motivation is easily built in a classroom where care (trust, and mutual respect) is practiced – even in the earliest of the primary grades. However, when districts adopt those extrinsic programs, it’s hard! I say shut your door, and practice what’s right!

  31. 我的最后一位校长试图证明“抓住有人做正确的事情”在一个教师会议上。我完全了解他在做什么,但无意参加他预计我们的灭活活动。这“rewards” he handed out weren’tableable足以鼓励我“do the right thing.”

    孩子们感觉,和行为,就像我一样。

  32. 忏悔时间。经过25多年的课堂教师,我拿了一位全职教师导师的职位。我追求你的一个文章,并决定订阅与我的辅导员分享另一个资源。好吧,现在我’M幸福地回到教室里,我自己正在使用你的声音建议。

    谢谢提醒我们,学生应该做正确的事情,因为它’是正确的事;不是因为他们得到了‘paid’ for it.

  33. 你继续挑战我的思考,让我暂停并重新评估和反思。我很感激你的想法。我与令牌经济的哲学斗争,所有的东西都在奋斗。我今年夏天购买了11个习惯,并与同事分享了它,我们继续“chew”关于信息。我们学校拥抱令牌经济。您如何看待使用课堂银行系统的课堂经济?学生能够“earn”通过做课堂工作等的金钱,也被分配“fines”对于各种违规行为。他们在本月末支付租金和公用事业,并在季度结束时,他们能够在学校用品或小吃上花费超额资金。这是系统的一个非常简短的摘要,我’m想知道这也是,剥夺了自己的内在欲望,为了做得好,选择正确的,因为它是正确的东西等。请评论。谢谢你的时间和精力!

    • 嗨丽贝卡,

      好老师反映并深入思考最适合学生,所以我认为它’伟大的你和同事谈论这个重要话题。我对任何使用令牌经济的人没有生病,我当然会看到教学学生对金钱的实际理解的价值,但你描述的是在这个类别下落下,我不在’T由于书中规定的原因建议。

      迈克尔

  34. 谢谢Michael为此唤醒了解更好的课堂管理。

    我会与我的教师成员分享这个,我们都应该说同一种语言。

    Lindy Dunn. 。 11月8日,1:36 PM#

  35. 我完全不同意你的建议。以前评论他人准确地争夺你的逻辑表达我的情绪!基于证据的实践包括正负反馈的比率为4:1,并承认这项研究中的高度支持积极行为(即使是预期的行为)是高度支持的“Best Practice”在课堂管理中。我也认为你误解了哲学的哲学以及认可适当行为的科学基础。我想你应该看看这个领域的课堂管理领域的研究和重新思考。

  36. 我准备新的老师和迈克尔’S博客和书籍是我列表中的顶部,以帮助他们导航‘troubled waters’课堂管理。

    这个特殊的博客让我想起了一个西班牙裔学生,当他在学校教师时,他会分享,如果他在作业中骑行。谈论低期望。什么是何塞共享的是,他清楚地知道老师没有’t expect the “Mexican kids”做基本级别。奖励和承认最低级别对学生来说是一个声音爆炸消息。我分享这个故事,提醒这些未来的教师和令牌,积分和奖励是一个‘false front’.

    读者可能会记得阿尔法·科恩’s, “Punished by Rewards”。他的工作与这种正在挖掘的行为主义有关。当然有那些公司t”ring in in of offits‘selling a program’基于美国的教育部’对重新思考纪律。”

    再次感谢Michael的〜!

  37. 不能’T同意!我们的学校似乎被困在这种策略中多年来,它刺激了我,没有结束,只是平淡无奇并没有工作。我的校长预计我每天都在一定时间上展示工作。它是预期的!如果迟到是一种持续的习惯,我将被拉进办公室并给予良好的交谈。我在曾经在每天按时出现的人员出现的每个人的员工,我曾经在任何校长中占据了令牌。它是预期的!如果我们希望继续作为所需工作人员的成员。我们的工作是帮助孩子成为富有成效的公民!它’不要产生人们认为他们每次做正确的事情都必须拥有一些东西。我认为这种策略是为什么我们看到这么多年轻人认为他们有权获得Evrything。除非有某种东西,否则没有什么是正确的“prize”附上它!谢谢你写这个。只要愿望学区和学校本身就会醒来并意识到这一战略不是一个好的,我们需要帮助我们的孩子意识到做正确的事情,因为它是正确的,是所有的最佳策略。

  38. Linsin先生,

    我刚刚介绍给你的书“快乐的老师习惯”我已经看到了许多改变,以便持续到这个职业。我是第一年的老师和一个妈妈,所以我有一个漂亮的牌照。

    我还阅读了你的文章“Token Economy”学校不幸的是我在一个工作。我们使用一个名为PBI的学校系统。 PBI本身并不一定是一个“bad”想法,但我讨厌奖励学生的想法(用物质对象)做他们应该做的事情。似乎是如此错误。我也鄙视着赞美的学生,以便获得一个行为行为的学生,以便做到我想要他/她的事。完全是假的。所以我该怎么做。我的学校完全推广PBI,就像它被认为是最伟大的最伟大的最好的东西。他们甚至希望我们的老师给予“HAWK”羽毛到其他老师(鹰派父亲是纸上的羽毛“”Good Job”)老实说,我宁愿让那个人来找我,面对面说“嘿好工作,或者喜欢你….”我应该假装吗?“on board”用这个奖励的虚假系统或说出我的感受。请记住,我是一名新老师…谢谢,我期待着你的回应。问候,
    莎拉哈维

    • 嗨莎拉,

      在你的情况下,我认为它’最好抓住你的意见(现在)。虽然同时,您可以考虑在您自己的课堂上最小化外部奖励。

      迈克尔

  39. 我在次要环境中与新的研究生教师和职前教师合作。
    我在学校的行为管理中找到了常识方法,是最明智和实用的。我用过你的‘Words of Wisdom”作为我试图让他们在课堂环境中做的事情的支持,以改变BM。正如我所做的那样,我建议他们有许多人订阅您的每周更新。

  40. 我很激动人才能读到这一点,我们是*所必需的*在我的旧学校使用这种方法,对我感到令人沮丧,没有持久的效果,并非现实生活如何运作。

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