当学生在课程中谈话时,等待有效的策略?

智能课堂管理:当学生在课程中谈话时,正在等待有效的后果几乎每个老师都这样做。

但它有效吗?

是否有效地阻止您的课程并等待正在谈话的学生?

好吧,是的,没有。

虽然它’确实,战略可以帮助解决前往轨道的,这没关系,确保它不起作用’t happen again.

因此,使用该策略的教师发现自己很多。

他们还发现随着时间的推移它失去了它的有效性。

9月份的等待几秒钟可能需要几秒钟,在11月需要近一分钟。

到1月,它可能根本无法工作。

那么这是否意味着你应该完全抛弃它?

绝不是。事实上,以某种方式完成,策略可能非常有效。这么多,所以它成长 更强 随着时间的推移,直到你不再需要使用它。

关键是将策略与清晰直接的响应配对。

它的工作方式是,一旦你的学生注意到你等待,一旦他们停止说话并看着你,你’重新采取行动。

然而,此时,策略分为两个不同的响应或行动方式,具体取决于所涉及的学生的数量。

如果您一直在等待少数学生停止谈话,请说少于四到五个,那么您将遵循您的延迟,并在指导方针下呼吁任何后果 您的课堂管理计划.

约翰,卡拉,安东尼和阿比盖尔,每个人都有一个警告破坏了第二条规则。“

随后是后果,等待在不当行为上闪耀着光线。它进一步澄清了什么’好吧,并发送学习是神圣的消息。

所以神圣,你拒绝继续下去’被中断污染了。此外,它表明,保护每个学生的权利,在没有干扰的情况下学习和享受学校的是您的首要任务。

实施后果只需几秒钟,而且你不 ’t have to say another word. 然后,您可以继续您的课程,好像没有任何事情发生。

但是,如果超过一些学生在课程期间正在谈论,那么它就’s a sign that you’在失去班级或您的课程控制的尖端上’re already there.

在这种情况下,响应是完全取消您的课程并使您的期望 - 以及适用的规则。

因为,你要么不喜欢’当你第一次教授和建模你希望他们在经验教训或避风港时,清晰详细’t been consistently 抱着他们负责任.

所以,随着预期的数据,你必须推荐自己遵循你的计划’书写。否则,中断将是每个课程发生。

It’重要的是要注意它’s 两者任一 近100%的时间。

换句话说,由于课堂管理和学生行为的动态,它’通常只有一个少数人谈论或它’s most of the class.

We’LL一定要解开为什么在未来的文章中为什么这是真的。与此同时,只知道它的话’s just a few, it’在他们身上,问责制是你的答案。

然而,超过一些,您必须在您身上,您必须重新遵守和推荐标志。

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33思想“当学生在课程中谈话时,等待有效的策略?”

  1. 我的主要谈话者是三个孩子诊断严重补充和adhd…但没有IEPs提供津贴。他们比其他人在倾听的比其他人斗争得多。他们在一段时间内花了大部分时间。一世’ve尝试了策略,以保持他们的注意力,但它们’重新开始对他们无法沮丧,因为缺乏一个更好的术语,不要在经验教训期间开始说话。一世’ve been told I’m给他们。超越他们控制的东西。我应该改变我对这些孩子的回应吗?

    • 艾米莉,

      这是一篇文章太大的主题。但是,它在未来电子指南的列表上。

      迈克尔

    • 在大多数情况下,没有 ’必须是IEP添加干预措施或住宿。根据您的地区,您应该能够尝试行为修改策略,以了解这些学生最好的帮助。我见过教师使用并使用自己,点张,模糊图表(学生拉出模糊–嘴唇,气球或类似的东西–关闭一个图表时,他们谈到了转弯),代码信号或单词,帮助提醒这些学生停止谈话。他们仍然应该持责任;但是,他们的问责制拥有一些额外的住宿。

  2. 一个问题我有。学生在高中课程中谈论的适当后果是什么?我给学生每日参加5级,如果他们正在扰乱其他人的学习我已经对所有课程做了这一点。

    除了参与下降之外,您是否有什么其他后果是恰当的建议?谢谢!

    • 嗨米歇尔,

      本主题是详细解释的 The 智能课堂管理Plan for High School Teachers e-guide.

      迈克尔

  3. 我非常喜欢这个….I’一年和7个月的老师一直在努力…而且我有时会努力管理一堂课,因为我教高中学习者,我看起来和他们一样年龄…I’m 24..

  4. 这篇文章很棒,因为我听说经常老师说,“I will wait.”最后,他们等待了很长时间或生气和大喊大叫。如果学生从未注意到你在等待,我想知道你会怎么做。你说些什么或者你继续等待,直到有人通知吗?在呼唤少数几个正在说话的学生的情况下,您认为这可能导致学生感到沮丧或者你认为这是你在你的注意时如何称呼他们?你说,“然后,您可以继续您的课程,好像没有任何事情发生。”但我觉得不同的学生可能会不同地反应。

  5. 谢谢你的这篇文章。一世’Make令你为您选择的主题的每周都是我在替代教学时处理的话。它’几乎就像你在我一周追随我。你永远不会解决我需要的确切问题。哇!
    昨天我有6个6年级的社会研究。一班几乎是完美的任务,遵循指示和静静地工作。两个课程时期与您的行为一样糟糕。他们只是不会停止说话。另外3个时期是混合物,但仍然非常令人讨厌。我开始每个班级时期相同。我站在前面,没有说话,等待他们的注意力。然后一旦他们安静,就会给予作业,似乎正在倾听。我给我的讲话很好,希望向老师提供一份好的报告,我也会让他知道谁必须提醒谁,他们从过去那里知道我为教师提供了非常详细的报告。一世’自去年春天以来,在这些孩子身边一点,我们相处得很好。然而,在这两个艰难的课程中,即使我喜欢这些孩子,我对行为感到非常沮丧,他们有时会恭敬一点太傻了。一世’M总是在寻找想法并希望感谢您的网站。当我发现自己挑战某些课程时,我一直都在看。再次感谢。

  6. 我唯一的问题停止课程并使管理计划是,如果它包括建模部分,我的学生将幸福地做到这一点而不是我当时教学的任何主题。他们特别喜欢建模部分,因为他们喜欢看到他们在模型不当行为时可以获得。我假设你的意思是口头失败?因为如果我需要再次闯入建模,他们’LL将其视为有趣的结果。

  7. 是的,当一名美国红外两位学生参与谈话时,这是一个有效的表现。在我的课堂教训中我已经多次尝试过。有时候,我必须重新教训,但它的价值。谢谢你。

  8. 关于本节的问题:

    “如果您一直在等待少数学生停止谈话,请说不到四五个,那么您将遵循您的延迟,并在课堂管理计划的指导方面所要求的任何后果。

    “约翰,卡拉,安东尼和阿比盖尔,你们每个人都有警告,用于破坏规则二号。””

    问:如果它如何处理它’s John’第一个警告,卡拉’s 2nd, Anthony’s 3rd and Abigail’s1st。出于某种原因,当发生这种情况时,我会绊倒并失去曲目,然后我必须转到我的剪贴板图表并快速扫描,看看每个学生站在哪里。这让我感到犹豫不决,而不是在某种原因控制。即使我知道它’只是我知道我能’记住每个学生始终站在哪里。

    • 嗨伊迪,

      如果保持轨道是一个问题(因为有这么多学生接受了后果),那么它’迹象表明在其他地方存在问题。一世’在过去写了关于这个主题的。搜索功能是您最好的选择。

      迈克尔

    • 我意识到我的回答是你提出这个问题的几年,但对于现在阅读这个问题并想知道同样的事情,我有一个实用的解决方案’已经有效地使用了。我教音乐,所以我每小时都有一个新的课程。每个学生’S名称位于磁力瓦上。在每个时期进入房间时,学生进来并将他们的名字瓷砖放在白板上,称为标题“Ready to Learn.”另一个标题是“Having a Great Day”, “Warning”, “Letter Home”, and “Office Visit.”当他们采取行动/打破规则时,我要求他们将他们的瓷砖向下移动。当他们这样做时,我总是希望看到他们的状态。如果学生们展示了模型行为,帮助他人,做我要求的,赎回先前行为等,我要求他们移动他们的瓷砖。这使得跟踪对他们进行追踪的责任,他们确切地知道他们站在哪里,并且必须在整个班级前面做到这一点让他们三思而后行动再次行动。当我在小学时,我们不得不在课堂委员会突破规则的时候,我们不得不在课堂上,这是非常有效的,让我保持追踪!

  9. 在使用这种策略时,你做了什么,你有几个学生们争论的结果,从而进一步扰乱了课程?

    • 嗨桑德拉,

      这是一个主题我’VE在SCM广泛覆盖,两者都在如何回应争论以及如何避免它。当你有机会时,通过规则来看&档案的后果和困难的学生类别。您可能还想在页面右上角尝试搜索功能。

      迈克尔

      迈克尔

  10. 嗨迈克尔,谢谢你这个惊人的博客 - 。

    I’来自阿尔及利亚(北非)的中学老师;所以这里的学生与美国学生有点不同’不同的文化。我的问题是:大多数课堂在课程中谈话!我的意思是50%的人….sometsimes我觉得无能为力… I can’T强制出现10或12名学生… It’d look awkward…而且,上周三,一名学生发出了一种奇怪的声音让我感到恼怒,学生们没有’T告诉我何时问他们,所以我要求副主头告诉他们回家;在那一刻,他们告诉他关于奇怪的声音的学生,我给父母发了一封信…但是 - 另一堂课中的一个学生制造了同样的奇怪声音… I ignored it…. I know it wasn’正确的决定,但它’累人又再做了…. Now I feel like I’m失去控制,我可以看到他们的眼睛’我认真对待我 -
    对不起英语不好,并为长时间的评论。
    穆罕默德 -

  11. 我今天第二次阅读了高中教师的智能课堂管理计划。我的新生大学课程明天开始。一世’一个有点紧张,但我’因为我,我将遵循这个计划’过去失去了对几个课程的控制。

    我明白,如果学生在初步警告后继续行为不端,那么您在课堂之后就有了10-15次会议。虽然不端行为者是两种不同的类型,怎么办?例如,一个用于未倾听,一个用于不参与。或者说,一个人因为学生迟到了,后来在课上谈论。你仍然要求和那个学生跟课堂谈话吗?或者只是为了在课程中突破同一规则的迷你会议?

    • 嗨乔纳森,

      你 would speak to the student regardless of which two rules were broken.

      迈克尔

  12. 你好迈克尔爵士,

    是的!它非常真实,非常非常有效。一世’我在我的班上试试…非常感谢您的良好建议。

    先生,我一直在阅读你的书很多次题为“DREAM CLASS”我们学校的一位资源扬声器给了我3年前,这是如此美好,非常丰富。

    我多么希望我也可以拥有您的书副本,题为快乐的教师习惯和艺术,音乐和P.E老师的课堂管理。我是一名成绩学校教师,同样在初级幼儿园教学。你在我们国家销售你的书的副本吗?如果我需要支付多少钱?..非常感谢,希望很快收到您的来信。上帝祝福你。

    尊敬,
    埃德纳

      • 你好迈克尔爵士,

        I’在菲律宾。非常感谢我告知我。一世’LL在这里寻找书店的副本。其实我认为你的书只是在美国的独家’为什么我前几天问你。无论如何,再次感谢,上帝保佑你。希望阅读您的更多文章。

        尊敬,
        埃德纳

  13. 迈克尔,

    非常感谢您的所有文章。我一直在阅读至少一个。
    我担任英国的教学助理,但我经常需要在午餐时间监督两组儿童,然后让他们排队出去午餐。同时我可能需要在老师出来时简要监督课堂。我经常发现课堂上的孩子们开始说话或做他们不应该想在班上想知道的事情。

    作为一个ta我并没有真正控制足以让课程停止然后停止常规。我想知道你是否对我有任何提示。

    非常感谢一切!

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