一个简单的清单如何改善行为

智能课堂管理:一个简单的清单如何改善行为本周我’d喜欢与您分享一个非常简单的策略。

It’你每天都可以做的事情。

它需要不到一分钟。

但它可以改善您的学生正在努力的任何课堂管理领域。

在表面上,策略似乎太简单了。

但它非常好。

它有一种方法可以在每个学生内创造的愿望,比前一天更好地表现更好,更负责。

它的工作方式是你’重新创建一些您的一张日期’re unsatisfied with.

例如,让’S说你给学生开始群体工作的信号,并没有’努力。他们花时间收集他们的材料。他们谈论和面包。它需要几分钟开始工作。

如果你’重新常规读者的SCM,那么你知道此时我们建议将学生送回座位 再次执行常规.

这是良好的教学。它持有他们负责任。它落下了他们并提醒他们他们的职责。

但是,第一次表现出缺乏独立性的不正确。它表明,您的课程仍然是不可预测的,而且尚未在哪里愿意。

完成了,重做例程发送强烈的消息。单独的这种情况会随着时间的推移提高他们的性能,使它们更加预测。

但是有一件事你可以快速跟踪你的结果。

一旦你的学生回到群体,他们就是被教导的方式,你’重新击败粘滞便笺或半纸,提醒自己,他们对这一特定活动有问题。

一个简短的短语,如“getting进入群体“ 足够了。把它填写在你的口袋里,现在忘了它。继续你的一天教学良好的课程,遵循, 履行您的承诺.

当天结束时,将列表放在现在,现在可以包括需要改进的其他地区 - 某处安全,您赢得的地方’丢失它,也许在你的桌子或课程计划上。

第二天,作为早上例程的一部分,将您的列表拉出与您的课程分享。

现在它’重要的是要指出你’重新这样做是谴责学生的手段。它为N’讲座列表。它为N’恢复糟糕的时刻或有机会展示你的失望。

该策略仅具有积极目的,必须以这种方式传达。

要开始,你可能想表达你前一天与他们有多少乐趣或者你的努力留下了多么深刻。从积极的东西开始,设置正确的音调。老实说。

然后事实上告诉他们那天你想要看到哪些领域。保持不超过三件物品并简要介绍。

那’s it. That’战略。我知道,似乎太简单了。似乎只是读出皱纹的名单’可能有效果。

但这30-45个第二次战略有一种将学生关注未来表现的方式。在下次出现同样的时刻来说,它让他们更加重要 - 没有感觉好像你一样’唠叨,压力或强迫它。

因为它’读出一个像它的非人格列表’s something you’重新努力 - 他们尊重它。他们听取它,同意它,并使心理说明再次犯同样的错误。

结果,他们很少做。

刚提到你想要改进的东西, 根据您在前一天持有的内容,导致他们在下次要求他们这样做时更加认识。

它还有助于创造一种不断进步的文化。它发送课程中的消息每天追求卓越。

只需举起您的清单并说:

昨天很有趣,我们完成了很多乐趣。感谢您的辛勤工作。我们今天想要改善的几件事:当我给 这‘go’ signal 要开始组合,请务必快速并在一分钟内快速形成组。

此外,两个学生接受了呼唤和中断讨论的后果。请记住,呼唤出来是不公平和浪费时间。如果您有要分享的东西,我想听到它。只是肯定并举手。“

It’策略你可以在年初或学期开始使用很多,但是几周后尾巴 - 因为你只是唐’t need it anymore.

最有效的教师对改善有近乎痴迷。他们停下来了。他们倒退到以前的过渡。他们与他们现在的学生沟通以及他们需要的地方。他们不’t settle.

虽然它在有效的课堂管理中发挥着次要作用,但读取改进名单,让您的学生集中注意力更好。它绕过倒退和自满。

只要你以一致的问责制恢复,它会消除那些不再又一次发生的那些不那么好的时刻。

你’我一天晚上看到进展,直到你一天早上你’ll拿起你的名单,耸耸肩,说, “I’ve got nothing. Let’他有另一个美好的一天!“

如果你 haven’t done so already, please join us. It’s free! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件盒中获得像这样的课堂管理文章。

28次想法“一个简单的清单如何改善行为”

    • I’对不起,迈拉。我知道’S Sumo Me(按钮的创建者)的问题知道。页面未能存在某些手机的显然版本’t display correctly.

      迈克尔

  1. 我遵循课堂管理计划给这封信。
    它很好地工作,实际上很难相信。
    我的学生爱我的班级,我也是!

    我有个问题。

    我的一个学生来自一个非常富有的家,诚实地宠坏了,过去几周一直在给我冷肩。

    我试图向她伸出援手,被忽略了。她拒绝说话。

    你觉得我如何让自己坐在自己身上,只要她才能自我施加超时’d like?

    (她的行为对她的第7个年级学生没有影响,我与这些孩子有很大的关系,感谢上帝。)

  2. 伟大的文章。保持良好的工作。对于那些接受建议的大众教师来说,你让生活更轻松。

  3. 迈克尔,非常感谢你!我刚读完你的书。你是一个救生员。我喜欢教学,但今年一直在挣扎与不守规矩的行为。阅读你的书后,我终于明白我做错了什么。我的课程更好,最重要的是我有信心知道当他们仍然不如我而不是那么好’d喜欢。我也喜欢新闻。我知道我的学生也很感激’告诉他们为什么我比以前更生气,强调了!谢谢!

    • 嗨alicia,

      你’欢迎!感谢您与我分享您的成功。一世’Glade Glade The Books和网站一直很有帮助。 -

      迈克尔

  4. 它似乎是如此逻辑–你的文章是我真正需要的正确方向的推动!
    尽快把它变成折磨!

    谢谢

    D

    • 嗨yolanda,

      这篇文章完整的写作。有理由有理由吗?’t see it all? I’m happy to help.

      迈克尔

  5. 刚刚发现您的网站,同时寻找资源,推荐给我的团队的第一年老师。我喜欢这个想法!我一直在教导–为什么这从未发生过我?今年将实施这一战略!

    谢谢!

  6. 我喜欢你的每周电子邮件和提示更好的课堂管理!非常感谢您为您写作这些和分享它们的努力!!!!

  7. 我是课后计划的教练(a“社区学习中心”或CLC)在密尔沃基的一个非常强硬的城市中学院。每天从下午2:30–下午5:30,我教几个不同“subjects”(从家庭作业的一切都帮助,阅读和数学,倾听和学习和“acting out”来自世界各地的乐趣民间专业人士,在健身房积极小组游戏,到艺术项目);我在等级之间旋转,K5–每30-60分钟每30-60分钟。我是不可思议的是你的网站。我正在吞噬每一个帖子。我很痛苦地意识到我作为一个教练的错误,所以我想做一个“Re-set”并开始明确定义CLC的简单期望(与学校完全相同)’期望:尊重,负责任和安全的行为)。昨天,我用过(并与孩子们一起排练)“我可以引起你的注意,” “In a moment…” and, “When I say GO…”提示,昨天和几次后“practices,”让孩子们关注并帮助他们成功,在下面的指示方面非常成功–但是,只有我的第一年级群体。不幸的是,教学和排练只有其中一个线索占据了20分钟超过20分钟,我的危险不听话的二年级学生。我没有大喊大叫。我只是等待孩子们在控制权(许多尴尬的暂停)上,一切都在走廊前,我们甚至进入教室。当他们成功地满足我的明确定义和非常简单的期望时(=我对我的眼睛而不是说话,“我可以引起你的注意吗?”), I “rewarded”他们在室外游乐场时,我的目标是扮演一个有组织的小组游戏,然而,在外面–本集团(再次)完全爆发成不安全的不安全的行为行为。今天,我将在第3岁,第4和第5年级的学生(我只教一次/星期)。我想尝试“re-set,”与这些学生重新解释和排练简单的期望–但是,我不希望,因为这些学生比较年轻的孩子更加不管。
    我知道并明白学生与我一起测试他们的界限,因为我是“new.”我的共同教师坚持认为,唯一的方式来通过大喊大叫(他们说他们只是船尾,但–这听起来很响亮,威胁到我)。我很茫然。我崇拜这些孩子,我绝望地让他们感到安全和照顾–我真的不知道如何挖掘这些学生’渴望做得好并成功。您的网站很棒,但这种特定人口的任何其他帮助都会有所帮助。

  8. 我是学校的新手。我是K-5的图书馆媒体助理。我每周看到学生30分钟。
    看来你的课程“…now yesterday x wasn’t as expected…”当孩子们赢了时,就不会为我工作’t remember.
    您为只有每周两次看到学生的人推荐哪些策略。我有一个周一至周四的时间表,以及其他人的周二 - 周五的时间表。我真的很想改善课堂管理。
    谢谢

    • 嗨Cr,

      我为自己叫做的专家写了一本专门的书 艺术,音乐和体育教师的课堂管理。它回答您的问题并提供每周管理多个类所需的一切。

      迈克尔

  9. 你好迈克尔
    I’M刚刚发现您的网站。作为一位新老师,我’勉强所有美妙的建议!
    关于使用列表的这个提示的一个快速问题:我只将学生(第7到10年级)一周一次,每个班级两个小时。如果发生事件后,我应该在课程开始于课程开始,或者在将它们发送到休息之前,我应该在两小时的会议结束时完成一整周?
    谢谢你的见解!
    亲切的问候

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