如何在学年风下来处理邋ilder

如何处理邋star的例程在一年中的这个时候’对于常规的常规变得邋..

毕竟,你的学生们厌倦了磨砺。

测试的压力重量重。

早上鸣禽提醒他们夏天近。

尽管忠实地跟着 做它 - 再次战略,你的学生刚刚逃亡’像他们曾经一样尖锐。

他们需要更长时间才能进入。

他们通过过渡谈话,蜿蜒和白日梦。他们经历了像这样的运动’在拖曳的盐矿,安全帽和午餐桶中重新开始。

现在,通常我们推荐在困难的第一个迹象中的失败例程。我们建议展示和练习它们,就像这是学校的第一天一样。

但在这种情况下,今年这么晚,有更有效的方法。

你看,甚至你最热情的失败可能会失去莫霍。 “是啊是啊, 我们知道如何走向图书馆。我们真的需要再次过来吗?“

只要你的学生知道 什么 要做,没有理由覆盖艰苦的地面。没有理由将它们拖到走廊里,因为他们呼吸在呼吸下嘀咕着。

虽然我想要与您分享的策略’T涉及失败,它确实涉及向您的学生展示如何以全新的方式执行同一例程。

这是一个重要的区别 - 它的原因’s effective.

当你以一种使其感到新鲜和不同的方式调整例程的单个组件时,它有一种奇怪的方式来改变班级的整个态度。

有任何数量的方法可以做到这一点,我们’请务必在未来的文章中覆盖,但最简单的方法是简单地增加常规的速度或步伐。

换句话说,虽然学生在执行给定的例程的步骤迈出的步骤是完全相同的,但您会要求他们将其两倍于快速或 双倍时间.

现在它’很重要的是要注意,双倍时间没有’意味着跑步。它没有’t均衡在别人面前,忘记他们的举止,或赛车,看看是谁。

这意味着他们’重新开始比过去更快地执行常规一个陷波。它’s类似于快速转发视频。步骤是相同的​​。它’s刚刚以增强的节奏完成。

开始,它 ’最好选择一个最奋斗的例行例程。通过调整您对这一个例程的预期,其他提醒其他人将进入到位。

第一步是向你的学生展示一下两次的样子。例如,展开如何排队,例如,只有更热烈的节奏。

建模一次或两次后, 选择一个学生 模仿你的动作和节奏。接下来,选择更多尝试。通过要求个别学生首先证明,您证明它可以完全按照教授进行。

询问是否有任何人 没有’t 知道该做什么,有整个课程练习。

只要他们的邋ansy是由于春天的疲劳,而不是标志 你’重新对你的班级控制, 你’LL注意标记,如果没有令人惊叹,改善。

虽然级别的速度加倍,但拇指的速度是一个很好的拇指,但你可以随时选择 轻微地 快点。询问更多学生的任何更改都将做诀窍。

事实是,在大多数课堂上的例程中,执行得多慢。当常规不起作用’当学生分心和不专注时,教师往往会更加缓慢。

逆向似乎,解决方案是相反的。

增加节奏的工作原因是它将目的,紧迫性和新颖性注入到已经疲惫和陈旧的东西中。这个想法是每天沿着轻快和弹出,一直到最后的钟声。

这迫使学生进入期待的位置,始终挑战,倾向于地平线的下一个目标。

加速例程是一个简单的调整。

略有校准您的期望。

但它有所不同。

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6思想“如何在学年风下来处理邋ilder”

  1. 嗨迈克尔!我正在通过电子邮件发送程序和程序。我一直在努力为我未来的学生/课堂培养课堂管理计划。我有五个基本的初创程序:
    1.常规:当您的孩子早上进入课堂时,学生需要在他们的分配席位,将他们的作业放在星星,复制分配和家庭作业,在他们的计划员中,做出他们的午餐选择,开始工作入门任务(在他们的AR书中沉默阅读,先前教导/讨论数学课等)。请确保您的孩子准备上学,为课堂准备,并准备每天学习! 
    2.特殊的注意力信号:当您的孩子需要使用洗手间时,获得一支铅笔,获得水,需要帮助他们的工作,或者提出一个问题,他们需要使用以下信号:1 =我需要获得一支铅笔; 2 =我需要使用洗手间; 3 =我需要得到水; 5 =我需要帮助我的工作,或者我需要提出一个问题。
    3.服务器注意力:有时候我需要您孩子的完全关注。在这样的时候,我会说,“给我五”,同时抬起我的手。 “给我五”的步骤很简单:
    扬声器上的a.eyes.
    B.BE安静
    静止
    D.Hands免费(把他们的东西放在下面)
    E.Listen!
    依次划分/散步:您的孩子将被预计站在椅子上,静静地排列在门口&在一个文件线中,将双手放在背后,嘴巴关闭,并向他们的眼睛向前看。
    5. ismissal常规:在解雇前,您的孩子将有望确保其所有已完成的工作都被转入,清理他们的地区,将椅子放在桌子上,检查他们的邮箱(出现提示时),站在他们的桌子后面,并以解雇的顺序排队(出现提示时)。
    现在,我认为这些程序将为我未来的学生提供成功所需的结构。我也是建立一个教室的信任社区的推荐人,我的学生将互相工作和学习。

    您如何看待这些程序?他们太苛刻了吗?太多了?我很欣赏任何建议。谢谢! -

    • 嗨罗德里克,

      程序和惯例可能因您的学校,年级,期望等而有所不同。所以虽然你的每个老师可能对你不好,但我认为他们’re just fine. I don’t看到了任何一个问题。当然,关键是教他们。

      迈克尔

  2. 我读完这篇文章时,我觉得像欢呼一样!

    你给我们新的教师保证,即僵局和邋sill的惯例不一定是因为我们’重新纳入教师(哪个结论我倾向于跳转),但它可能是一个简单的解决方案的自然出现问题。它’对于我们中的一些人来说,我们很容易,因为没有让一切都完美无缺。这是无价的支持。谢谢!

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