为什么你不应该’让您的学生决定课程规则

为什么你不应该'让您的学生决定课程规则让学生提出课程规则是一个共同的战略。

乍一看,看起来很好。

但深入了解了有效的课堂管理以及你的有效课堂管理’我发现这是一个错误。

战略背后的想法是通过在您已经铭记的阶级规则的建设中指导他们为学生提供所有权。

如果您与课堂结构的这一重要部分相信它们,则参与其中,他们’ll更有可能买入 您的课堂管理计划.

他们’LL更有可能感受到责任感,不太可能驳回,拒绝或抱怨他们自己出现的规则。

所以呢’s not to like?

嗯,策略的问题是它可以破坏你的领导力。它可以对学生看到你的角色以及您作为老师的角色产生负面影响。

你看,如果以任何方式传达你 ’在确定教室的方向时与学生合作,它将削弱您的权威。

他们’LL查看你不是一个充满自信的领导者,谁知道最适合他们和他们的教育,而是一个不确定的伙伴,他提出建议他们可以服用或离开。反过来,这可以使您的规则更加困难。

它将增加争论的可能性,而不是什么是’T构成打破它们。它会不愿意超时或彻底拒绝 - 而不是接受不法行为。

你r students will be 较少的 可能会承担责任,更有可能呕吐,抱怨或责备你担任责任。

通过参与创建的意外消息学生获得 教室的界限 是一切都是可以谈判的,然后将洪水打开争论,以辩论只能由您决定。

作为合作伙伴的尊重观点往往与困难的学生尤其有问题,难以填补你离开的任何空虚。除非您将自己建立为从Go-Go的明确领导者,否则他们’LL花了一年的时间试图夺取你的控制。

让教师学生信任从早晨的钟声掌舵,以解雇对教室的基调和男高音的崩溃效果。它让您的学生放松,享受学校,专注于学习。

这是一个’要说他们不应该有机会做出决定。您仍然可以通过让学生对与教室的课程和方向无关的事项来鼓励所有权感。

你想玩这个数学游戏还是那个?

您想在午餐前或之后发表演示吗?

你想在草地或外面做课吗?

有几十个机会让学生做出决定’T干扰你的角色和职位作为他们的老师。

事实是,你和你的学生有明显不同的责任。当这些责任混淆或交织时,出现大而小的问题。

通过提出您的规则 不可转让的边界你到达了 为了保护他们的学习和享受学校的权利,您将自己成为一个富有同情心的领导者,他们首先投入利益。

你 establish yourself as a leader worth following.

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27思想“Why You Shouldn’让您的学生决定课程规则”

  1. 嗨,迈克尔!
    这是我读过的最好的文章之一!你有数百种很棒和相关的文章,我从你所写的内容学到了很多东西,但这一个非常重要的时间为教师准备欢迎学生回到学校。我听说允许孩子们帮助编写规则是个好主意,因为它给了他们“ownership,”但我从来没有这样做过,因为它没有’对我来说是有意义的。你已经解释了为什么以这种常识的方式!教师有理由有理由;保护学生和他们学习的权利。他们需要我们的领导力。时期。
    感谢您继续承诺让我们在正确的轨道上留在我们的教师!

  2. 迈克尔,
    我喜欢你对课堂管理的常识方法,我目前正在重读梦幻课程为学校做准备。我同意你的规则帖子。我有学生创建规则,随着年的发展,我需要告诉他们我的规则,因为它没有效果。但是,我喜欢让学生们想到他们想要每天都能做出什么样的课堂,他们可以尽最大的学习。我追溯一个学生在大纸上,学生们在课堂上写下他们想要的东西以及他们想要的东西,以便在情感上和身体安全。我们谈论他们对那里带来的良好有多重要,以便尽力而为。他们写下像帮助的东西,没有放下,等等。我把它挂在一年中。你怎么看待这个想法或者它也陷入了让老师更少的自信领袖的事情?

    • 嗨丽贝卡,

      It’您,您创建的环境以及您对所有人的承诺使您的学生感到安全,礼貌地表现得以安全,并鼓励互相帮助。恭敬地,我不’t think it’他本身的坏主意。它’只是有更有效的方式完成你想要的目标。如果您有进一步或跟进问题,请给我发电子邮件。一世’m happy to help.:)

      迈克尔

      • 迈克尔,

        感谢您的见解。

        我从来没有想过学生帮助决定课堂规则会破坏教师权威。我一直认为学生会尊重教师让学生有一个声音。

        我用学校’S作为课堂规则的规则。

        但是,对于不能遵守规则的孩子(特别是具有最坏行为的孩子)’他们谈判计划。

        在爆炸性的孩子中,它对与孩子(学生)的计划进行了很多谈判,他们可以为他们提供反馈并实际跟进的个人计划。

        因此,老师的整体规则可能是某些成功所必需的。你认为这是有利的吗?或者是有必要的妥协帮助一些行为挑战的学生取得成功吗?

  3. 迈克尔,
    我不允许学生的另一个原因“make rules”是因为它是欺骗性的,我尊重我学生的智慧。教师们纵容学生们思考他们正在制作“original”规则当规则对于几代规则相同。我确实要求我的学生与我合作合作,但这是真正的,诚实的我们在同一支队时更加成就。

  4. 你好,
    I’在一年多一年后收到你的电子邮件,在本周阅读文章之后,我想给你一个姗姗来迟,非常真诚,“Thank you!”我读了每个人,尽我所能实现你的建议。在这个特殊的话题上,我以为我是一个人。我不’T同意学生提出的规则,特别是当我有明确的期望时,学生需要了解。一世’我很高兴你有勇气表达你的智慧,即使它不是’t popular.

    • 你’欢迎,Evelyn!它’很高兴收到你的来信。很高兴认识你’re a regular reader.

      迈克尔

  5. It’当父母想和孩子成为朋友时,就像。大学教师’做它。对他们有权威,你实际上必须有权威。

  6. 嗨迈克尔。一世’ve一直在阅读你的文章以寻找解决方案,但我’虽然仍处于亏损状态。我的班上有一个欺负者,我花了时间与他走出房间,与其他学生一起讨论,帮助他感到像我们班级的价值成员。他从休息时间坐在一起坐在一起,在他的生命中第一次加入我们的班级并成为一位有价值的成员和朋友。遗憾的是,上周我要找出他在课堂上持续欺负了另一个男孩持续大约6周。当他的父母出现在学校来要求某些事情时,这只来到光。当所有这一切发生时,我都在一个专业的发展日,我只是在星期一早上到达学校的时候被发现被告知受害者已从我的班级中删除,欺凌收到了2个午餐时间拘留。我通常为自己的兴趣感到自豪,但是当我没有身体存在时,这一行为的大部分都是如此。
    我难以知道从这里去哪里。欺负者笑着和他的朋友一起度过了美好的时光,而受害者则融为一体。我有孩子们写下关于欺凌的日记条目,欺负者说他从未见过欺负,也没有被欺负。他没有承担任何负责任的行为,我一直被政府指导期待。克服它并继续前进。我发现这很难,因为我们似乎所做的一切都忽略了欺负者和他的行为,因为时间和日期无法贴上它。此外,我们也创造了一个更受害的受害者,因为他与他的班级分开,看不到我们任何人,包括我的眼睛。
    我很茫然。如果我知道这是发生这种情况,我会解决它,但我没有看到它是如此微妙。我喜欢你对阶级领导者的想法,并将在船上拿到未来的情况。但我现在该怎么办?
    我被建议留意他的下一个受害者并为他们做好准备。
    I’还建议他今年与过去的历史相比好多了。当他坐在操场上没有关心的时候,他没有咨询或警告,他坐在操场上的安慰很少。如果可以,请你帮助我。
    谢谢
    Lynda.

    • 嗨Lynda,

      这听起来像没有’你现在可以做的任何事情都可以让他对已经发生的事情负责—因为这已经在你的缺席中完成了。然而,从这一刻开始,现在你知道他能够的东西’在您的权力内,以减轻它的发生机会(如果它确实,或者至少会立即扼杀它。我建议这篇文章和它提供的步骤: http://www.esydyxq.icu/2011/06/25/bullying-in-the-classroom/

      迈克尔

  7. 我是第一年五年级的老师,感谢你迈克尔,而这种生活不断变化的文章我已经能够成功地实施我的规则和后果!其他老师坚持认为我让他们写规则,但就像你一样,我相信它削弱了你的权威。呈现规则和后果以及通过它们的简单行为,不仅使学生对其行为负责,而且他们很快就会意识到您将加强您建立的规则。感谢一百万迈克尔!

  8. 你好,先生!
    我是一位年轻的新英语老师。几个月我一直在教英语英语。现在我’m在困难的情况下。学生不’尊重我。他们在课堂上说话,有时跑去甚至战斗。我不’知道如何处理这个问题。我当然不是’觉得很高兴,工作并没有’T产生良好的结果。现在我找到了你的博客和我’很高兴。有一个问题我真的想回答。那是“现在对我来说太晚了,可以修复我的学生’ attitude? ” I’我期待着您的回音。
    你r faithfully,
    悬挂。

  9. 这是最可怕的,最令人沮丧的文章’ve read. I’我总是让我的学生和我一起制定规则’vere一直致力于形成一个伟大的社区—即使他们被我的名字打电话给我。为什么?尊重的任务和关心和关注。你是由皮尔森支付的还是试图让老师成为机器人的东西?你做的是多么奇怪的,奇怪的论点。

    • 珍妮,我完全同意你的意见!在我的班级中,我们讨论并同意制作一个伟大学习环境的行为,以及当有人伤害我们的学习能力时,我们参考我们的规则。我全心全意不同意这篇文章!

      • cheri.,我同意。在大多数学术情况下,最好的学习确实是一个伙伴关系(而且’t the same as “和你的孩子为朋友”)。我的学生创造了公平的基础规则,并帮助每个人都知道课堂是他们同行和教师支持生产性行为的社区。这“美国与授权领袖” conflict didn’出现。由于我前排的活动以创造一个良好的环境,简短的日记帐分录,包括关于学习风格的主题,学生和我也有这些因素。

    • I’我肯定可以通过任何方式工作–如果您有很好的教学策略和管理技能,致力于一套规则,孩子们提出的可能性就像教师在做规则一样有效。主要是因为在大多数情况下,孩子们会提出的规则将倾向于覆盖老师想要的东西。尊重,谈话规则,运动/安全规则,以下指示,涵盖大多数事情的有效概况通常大致相同。

  10. 谢谢你!在过去的几年里,在每个学年的开始,我校制的领导者会把它带到这一点。老师花了一个班级时期来与学生一起上课。而且,我总是感到不舒服。我没有’知道为什么。它只是没有’对我来说是有意义的。但是,我总是对自己说,“What would I know? I’M只是一位卑微的老师。这些人是有支付的大牛犊来提出这些研究。等等。”现在,我看到偶数谈到比研究的卷。这只是平凡的常识。它’s喜欢房子规则。你’重新父母并告诉您的孩子规则。那么为什么要与你的学生谈判在教室里。谢谢!

  11. 我喜欢读这篇文章,但我’不相信。我质疑教师秘密试图让学生提出预定规则的基本假设。我确实相信给孩子自治和高期望的哲学允许更大,更有意义的学习和增长。作为老师的一个挑战是学生可能并不总是同意你的想法,他们可能无法得出同样的结论(至少不是立即的 - 我们要他们在某些时候做出一些结论,但它需要成为他们自己)。
    如果我们在没有学生输入的情况下创建规则,可能会发生两件事:1)学生将盲目关注或2)学生将质疑规则(和反叛者)。既不允许学生学习和成长。如果我们需要在年后提出规则(可能是在响应事件或在日常发生的反映之后),我们将学习一课,并将购买新规则。
    我无意被不尊重,因为它看起来大多数评论都是赞美型。我很欣赏良好的讨论,很好奇迈克尔和/或其他读者对我的想法有什么响应。我也承认,课堂管理在各国和世界各地的学校各不相同。一世’m从询问和概念的学校的观点写作,学生自治是关键。

    • 导致更大学生成长的一件事是一个和平,尊重,但动画的课堂。我认为Linsin倡导者的规则是对文明小组行为的根本性。和我’M肯定他会倡导彻底的讨论和戏弄,以利用许多建模和练习所需的行为和有问题的替代方案。我认为这里有客观真相有这样的东西。喜欢 –尊重的行为是比不尊重的行为创造更幸福的工作环境。喜欢在整个小组讨论中提升你的手,或轮流,或者没有冲压你的邻居,清理,按照指示等。

      Linsin,在我的阅读中,没有倡导没有学生的意见–我的意思是他希望他们思考和搏斗与想法和理解。但是这个想法本身就是需要学习和理解的真理,而不是应该无穷无尽地争论和定期修改的谈判。这是当这些真理被理解时,赞赏和遵循智力和情绪增长的自由是最强烈的培养。如果孩子们提出一些不可行的规则,并且几周花了笨拙地致力于实现他们需要改变这可能是一个小的增长领域–如果他们避免了通过第一名规则不充分的规则避免了造成的问题,则在其他领域的增长牺牲了更大的增长。

  12. 伟大的阅读…等等。学生遵循他们的老师的信心。分享规则的问题是学生忘记老师有一个纽约权威的事实。他们认为他们是老师。

  13. 亲爱的迈克尔,
    我发现你有一个有趣的论点。我同意规则需要明确应该来自老师,然而,随着熟练的指导,我觉得学生参与编写规则也可以达到这个目标。教师仍然引导学生的优点是他们所需要的规则,但学生感觉到该过程的一部分。这然后形成学生签名并同意的合同,因为他们觉得他们有人发言。使流程感觉更多的协作也为规则和围绕老师周围的非威胁权威的气氛创造了积极的基调。

    作为一个IB小学,我的学校坚持以这种方式制定规则,因为教师被视为领导,合作伙伴和促进者的学习。事实上,如果他们没有成功,教师被训斥‘类基本协议’ this way.

    你对学校的看法是什么?’S协同规则制定程序的执行?

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