为什么你不应该’奖励学生的良好行为

等待良好行为的奖励对于普通教育课堂教师,给予奖励以换取良好的行为是一个错误。

It’s true that “do this and get that”类型奖励可以在短期内提高行为。如同在那样“直接坐下来给我你的注意力,我会给你一个贴纸。”

或者,“约翰,如果你可以在没有困扰你的平片的情况下,我可以在放学后给你一个惊喜。”

但是这种性质的激励措施,包括赚取课堂披萨派对,额外的休息,空闲时间,唐’在长期营养的情况下福利学生,使课堂管理更加困难。

这适用于个别学生以及整个教室。

对于真实的,持久的行为改进,重点关注创建一个培养内在动机的课堂。

并将贿赂留到海上世界的培训师身上。

这里’s why:

1.奖励将良好的行为变为工作。

奖励良好行为将消息发送给您的学生,如果必须为之支付,那么它必须是工作。他们在逻辑上得出结论,表现良好的表现必须是困难或值得注意的事情。否则,为什么他们会得到奖励?

这有效地使得良好的行为不太理想…更像是你的学生值得付出的努力。

2.奖励导致权利。

当您提供奖励以获得良好行为时,您可以在学生中创建一个特殊的权利感。他们’LL觉得有权收到一些只是做预期的事情。

它引导他们相信他们’表现和遵循规则 为你,因此欠了一些东西 来自你。毕竟,如果他们’回复它的奖励,他们不能为他们有任何东西。

3.奖励廉价的内在动机表现。

被奖励表现得更清除了课堂价值的内在价值。换句话说,它在无价之限上拨款。

你有没有学生则令人不舒服或令人兴奋的是公众认可,召唤奖项,或者 过度赞美?这是一个具有已经强大,深生根的内在动机的人,谁会更愿意你没有’t barter with it.

4.奖励导致越来越多。

当您通过提供奖励来提取良好行为的价格标签时,您的学生将需要更高更高的付款。奖励,你看到,长期不仅无效,而且它们随着时间的推移而削弱。

如果你’过去使用了奖励,你’经历过这个。什么是令人兴奋和兴趣起初,如额外的休息,变得无聊,而不是一段时间。因此,您必须继续增加付款或奖励的频率。

最终的奖励

良好的行为是自己的奖励,因为它为学生提供了自尊,自信,以及属于所需教室的精彩感觉,并欣赏他们。

加深这些感受,让你的学生 to behave–为自己并为你的教室提供改善–停止奖励他们的良好行为。停止干扰内在动机的令人敬畏的力量。

相反,支持它,鼓励它,并通过 创造一个教室,你的学生喜欢每天都有.

It’你可以给他们的最好的奖励。

如果你 haven’t done so already, please join us. It’s free! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件盒中获得像这样的课堂管理文章。

56思想“Why You Shouldn’奖励学生的良好行为”

  1. 迈克,谢谢你非常有趣和信息丰富的文章。它肯定是有道理的。正在像药物那样接受奖励,在那里你为它建立了容忍度,然后需要更多要满足?

    我全心全意地同意你的奖励。孩子们知道他们是否真的值得拥有它。

    你能告诉你一堂课吗?

    谢谢,

    布莱恩

    • 嗨布莱恩,

      我认为你的类比适合上面列表的第四个项目–那奖励随着时间的推营而削弱。一世’不确定给出引用的意思。请通过更多详细信息给我发电子邮件。一世’m happy to help.

      迈克尔

  2. 我很感激你的说明这是因为reg ed– I’发现接受特殊ed的学生经常需要额外的外在激励器。

    PS可以改变RSS Feed,以便我可以在Google Reader中完整阅读它吗?

  3. 我明白你在说什么。我相信积极的加​​强建立自尊,鼓励可能不被努力承认的学生。想一想…我们工作,按时出现,连衣裙,研究,学习,免费寻求我们的专业教育吗?我们不指望求职,奖金或筹集我们的辛勤工作吗?我肯定可以理解没有透过落后,但我必须与你不同意这个…被认可为良好的行为是一件好事!你可能没有得到一个“prize”但特别确认实际上工作长期…I’m living proof!

    • 嗨cheri,

      我很感激你的评论,但我想你’将苹果与橘子混为一谈。该建议是关于提高行为。它为N’关于个人目标–学术,专业或其他方式–或者奖励一个人收到追求它们。表现得以一种方式 ’T干扰他人的权利学习和享受学校是一种期望。当学生在直接贿赂时表现得更好,以便在学校成功所需的方式。良好的行为是一个错误的错误。它应该阅读,“expected behavior.”

      迈克尔

  4. 嗨Michael,谢谢您对课堂管理的神奇文章。
    我同意你的陈述,奖励和其他外部刺激者唐’在长期工作,这是我们需要建立的内在动机。
    我的问题是我在手中工作的学校‘behavior credits’对于一致的基础显示良好行为特征的学生。这些信贷累积到徽章等,这些徽章等被授予学生,所以他们在学校内部的大量交易。如果我不是’要发出任何这些学分–然后我觉得我以某种方式向学生们劣势。
    如果我应该将焦点更改为使用行为的信用‘随意的善行’然后在这个基础上授予他们?您是否有关于如何使用该系统的建议—但也许有不同的目的?提前感谢您的回复。

    PS。我教10和11岁的孩子。

    • 嗨Shalinee,

      我想你应该直接与你的课程’没有将他们送给个人以获得预期行为。但是,鉴于它’学校宽,我同意你的看法’可能最好用一些小的方式给予他们。你可能经常对你的班级说,“嘿,今天美好的一天。我们做了很多。我这里有这些学分。任何想要一个人来到我的人’ll give you one.”使用它们类范围和宣布,可能是最好的解决方案。

      :)迈克尔

  5. 对自己或他人尊重的学生呢?来自破碎的社区和家庭的学生呢?忽略或经常被忽略或常常加强你如何激励学生并教导他/她,表现良好的奖励只是简单地做正确的事情,因为它“feels good?”你如何激励一个有零动力的学生?
    答案是奖励。奖励学生有其位置,我认为学生更熟练的学生获得了我们教这些内心价值观的越多,并将它们转移到成年期,是的,是,威恩他们关闭了奖励系统。但是你可能每天有6个小时的学生,而另一个学生在一天中的其他18个小时可能会与你在教室里教导他/她的情况非常相反。要说奖励没有普遍的地方是一个很大的错误,它高度取决于你正在使用的学生的人口统计,他们的周围环境和同伴的影响。 Linsin先生有一个很好的观点,有时好的行为可以感觉到工作,有时候孩子们会在每次他们做正确的事情时觉得有权有权。但有些学生需要以外的动机“feel good.”当然应该管理奖励系统,但它真的感觉有利于学生接受奖励的回报,以便他们的努力工作,为什么这么疯狂的概念?

    • 我在课堂上做奖励。他们必须每周赚一次。我每天只使用贴纸来追踪它们的位置。我认为奖励有助于评估,自我监管和实现目标。我知道他们可能是短期目标,但它也有助于孩子学习规则,我注意到他们表现得更好。最终,我让他们等待两周而不是一周才能获得奖项,使其成为一个挑战。我们还有一个彩色系统,所以他们知道他们在哪里,所以他们可以解决自己的行为来自我调节自己。颜色是红色,黄色和绿色。当他们在黄色时,他们可以赚取绿色。尽管我的同事说只有3岁的孩子可以赚回绿色,但我仍然让兽医学生赢得绿色,因为他们正在学习自我规范他们的行为。另外,我想公平。孩子们还不错,他们只是学习,有些行为是坏事。您需要耐心患者和理解。我理解Inntrinsic是你想去的方式,但最终他们只是为了获得我的批准,特别是幼儿园。如果他们行为,他们就可以在课堂上成为我的帮助者,他们可以从奖品盒中获得奖品,而其他事情会发生他们注意到。当我们全部通过家庭作业时,我们在课堂上有更有趣的是,因为我们有时间做出乐趣活动。

  6. 这是一篇重要的文章,尤其是因为许多公立学校现在授权PBI,它转化为学校奖励系统/现金型系统,这些系统促进了良好行为的奖励。

    我明白你的意思是奖励制度失去了它的影响并变得压力。今年上半年,我用一个大理石罐来促进课堂的良好行为,只有几个课程已经获得了一个家庭作业通行证(中学)的奖励。但是,我发现使用罐子比价值更多的工作。你怎么建议我在这样的东西上断奶?我能够“ditch”罐子以换取更多内在激励的东西,如课堂游戏促进学习?我如何在没有怨恨的情况下追溯到我计划做的事情?

    谢谢您的帮助。我昨天刚刚找到了你的网站,我一直迷上了!

    -Mitchell.
    二年级老师

    • 嗨米切尔,

      你刚走进,说,“I’通过决定摆脱大理石罐子和这里’s what we’re doing instead.”您的学生将理解,特别是如果您用数学危险,词汇篮球或其他有趣的学习游戏替换它,您可以弥补您的课程。

      迈克尔

  7. 我同意Brandon,您没有向有扭曲的预期行为感的弱势社区发出问题。他们还没有看到建模的适当行为,并且在学校的老年人很少为他们建模。从某种意义上,他们需要一种古典调理来学习课堂和社会所需的适当行为。

    • 嗨尼亚姆,

      本网站上的所有战略和原则都在课堂上开发,儿童位于弱势街区。

      迈克尔

  8. 我在一个有弱势学生的地区工作,我们不’T提供奖励作为学校广泛的政策(由于我们的学校模式)。他们中的大多数人在家里有很多不一致或不存在的期望,因此他们似乎真的渴望明确的期望和一致性,这是一个良好的课堂提供。他们不’t need rewards.

  9. 我是一名积极的老师和过去的奖励轮子。如果您过去使用了奖励。但是,我发现它起初是令人兴奋和兴趣,然后变得无聊,而不是一段时间。我必须继续增加付款或奖励的频率。我同意我们不应该在一开始就奖励。

    • 我一直在使用奖励6个月,我从来没有改变过所有人。他们很高兴得到一些东西。甚至是他们喜欢收到的书签。我用奖励使用其他东西,这可能是它为什么适合我。我在课堂上有帮助者,如果你的行为和颜色图表,你可以成为。颜色图表是红色,黄色和绿色。如果他们在全天表现出改善,你的剪辑被移动到你的行为所在的位置,我让他们赚到绿色。此外,我明白他们不会完美5天,所以我给他们一个幻灯片。当你理解并知道他们正在学习并给他们一个机会时,我已经注意到他们做得更好。我每天做贴纸,所以学生知道他们前一天的颜色。只有在绿色或赚取的绿色才能获得贴纸。我的公告板上有树木的苹果,当他们赚取贴纸时,它被放置在苹果去的部分。我有13名学生,只有一个孩子,我现在有一个挑战,但有特殊的需求,但正在改善。我通过拥抱,赞美和给予他/她的内在动机。我也为他/她打字行为行为计划。

  10. 嘿Linsin先生,

    你’真的教我一个重要的课程。一世’实际上是关于它的博客,我对整个事情的想法。我全心全意同意!

  11. 今天发生在我的第三天…我的学生现在是走廊行为的专家。我们练习了前三天的大部分时间。但今天,他们开始问他们是否可能为他们正在接受的所有教师赞美获得奖励。我告诉他们我会考虑一下并让他们知道。他们兴奋了。

    这是现在我已经为他们分配了一份工作。 “是好的,沉默,符合其他课程等等,在我面前,你可能会获得奖励。”

    所以,我很伤心今天两个不同的时间看到他们排队,为其他教师和他们的行为是关闭的。他们正在为我表演…我需要帮助让我的第二年级学生欣赏自我激励和奖励….

    想法?

  12. 我们的地区采用了一项新的专业发展研讨会计划,这些项目都是如此糟糕的研究和协调,在一门课程中宣传的建议是最正确的基于研究的方法冲突,具有矛盾的方法,其具有相同的索赔。我看到这一点发生在我参加的每一个训练,但我现在在这里提到了一些东西,因为我’即将在处理课堂上留下课程“tough kids,”我们被教导得更多“research”事实证明,外在奖励提高了学生合作“research”证明奖励可能是上瘾的。

    我发现这一切都如此搞笑软科学(阅读:教育和社会科学)对他们的信仰非常相信“research,” and yet can’似乎有同一页面。真的,这“research”刚刚调整和量身定制,直到数据与某人匹配’学生学校论文委员会希望听到,或者任何会导致学校和地区最便宜的路线。

    并非我们所有人都有能够自主地申请我们发现最好适合我们和学生的课堂管理理念。美元变得更加紧张,我希望看到更多的猛击拍打在一起的研讨会,可以采用任何东西“research”最好的促进当前战争的责任文化。

  13. 我想知道你是否曾想过改变你网站的结构?
    它写得很好;我喜欢你要说的话。但也许
    你可能会在内容的方式上稍微这样
    可以更好地连接它。你有一个可怕的很多
    仅具有1个或两个图像的文本。也许你可以
    空间更好?

  14. 迈克尔,
    我与经常合作的家庭合作,经常使用奖励系统,当孩子在做出奖励之前让他们失控,在进行所需的奖励并将所有请求转变为控制竞赛之前。我要做的第一件事就是给他们另一种观察发生的事情。我喜欢这个博客的积分,并将阅读别人。虽然我已经离开了课堂多年来,但我与之合作的家庭能够立即进行更改。我与他们分享了道德发展的层次,以这样的方式,他们理解他们的孩子被困在必须的奖励水平,直到他们在完全级别的情况下才能进展。我很乐意和你谈谈,并感谢您的良好建议。 602-549-4077(细胞)

    • 嗨比利,

      It’很高兴知道你的工作’re doing, and I’很高兴你找到了我们的网站。非常感谢分享您的想法!一世’在蜿蜒朝下学年中。也许我们可以在今年夏天谈谈。

      迈克尔

  15. 我和学生一起举办奖励计划。每次我们度过美好的一天,你都会有空闲时间。如果你不’t behave we don’去吧去有空闲时间。我一直告诉他们良好的行为得到奖励,他们知道它。我和其他3名教师合作,我们都同意如果他们没有’对于我为他们设置的期望,并且知道会见那些将举办奖励,然后他们会’做它。我也碰巧在一个非常贫穷的社区教学,我的一些孩子不知道尊重或个人空间甚至没有击中其他孩子的想法。一世’d说对你的小组有效,并保持一致。坚持你的枪。

  16. 迈克尔,你读过丹’可预见的是不合理的?他实际上击中了这里提到的一些确切的事情。他解释为将动态从社会规范转变为市场规范。

    另外,一世’米绝对是那些没有那些的孩子之一’照顾所有奖励的东西。我还是不’当人们像对待那样大的交易时,就喜欢它。这让我觉得自己’M某种训练有素的印章或其他东西。

  17. 我强烈推荐您的读者看文章:“普遍的负面影响
    内在动机的奖励:
    神话持续”凯迪卡梅伦,凯瑟琳姆·瓦戈,
    和w; David Pierce于2001年发表于2001年在同行评审期刊上标题为“The Behavior Analyst”并且知道1970年’S研究以来,脱值的外在刺激以来一直受到100多种研究研究的研究。这些科学成立的文章的META分析告诉我们,使用外在奖励(或“bribes”正如您想调用它们)实际上,一些学生必须参与非首选任务,并在以后的时间提高内部动机。我建议使用目前的研究,以支持您在您建议努力教师依靠学生进入学生的内部动机并拒绝在您的帖子中提出建议时使用奖励/赞誉的思考。

  18. 我在前一天提到我刚刚接管了最后一年级的课堂。

    我在一点点职业开关之前曾在几年后教过一年级。在我的一年级教室里,我有一个颜色图表。每天每学生都开始了一种颜色–并且要么留下那种颜色或根据后果下降。虽然我相信我也提到课堂管理是对我的斗争,我喜欢那个图表。

    我现在的课堂有一个不同的图表存在:一个允许他们根据良好行为向上移动的图表。我造成了决定继续与它的大错误甚至知道我讨厌了这一事实,真的真的真的使用它,这是第一周帮助让孩子们排队。

    好吧,今天早上我很恭维孩子的明显变化’行为,但如果我可以使用第二年级学生,我的使用该图表已经带出了所有的棕色诺斯。如果我不’我让他们向上移动他们所做的每一个积极的事情,我’m reminded.

    我确实认为它是有助于让它们排队,但我希望我刚刚把它赶到并与我的旧系统甚至另一个开始。

    我认为很多孩子只是在吃一些明确的规则和边界(显然最后的老师有零管理技能,甚至低于我)。奖励荣耀’t necessary.

    我不’t believe we need to

  19. 我认为这对于学生(作为一整组)来说能够努力实现赚取的特权,例如有15分钟与同行交谈,被允许观看特殊的视频,获得半小时的游戏时间,或做他们选择的休闲活动是在他们的桌子上进行分配的时间(比如15至30分钟),例如阅读书籍,绘图或播放纸牌。

    人们需要精神休息和儿童,特别是幼儿,长时间的长时间难以努力,而不是成年人。因此,他们可以合理地朝着以下方向攻击,参加指导,并完成工作。

    • 嗨安娜,

      不,上面的文章仅指奖励换取良好的行为。虽然另一天的文章多久一次和多少钱,但学术,艺术或运动卓越的奖项是一个问题。

      迈克尔

  20. 全心全意同意!我的儿子已经从一个蒙台梭利背景走来,这是一个来自奖励制度的国家学校的内在自律&他在社交上遭受了痛苦。他已经开始行动不尊重& is always ‘wanting’。我拒绝进入他的‘wants’并在家里尊重,但在课堂跑的路上完全沮丧。就好像孩子们都有顽皮和不守规矩,因此’他们行为的方式。给他们一个机会! aargh!

  21. 我今年的学校是一个卖方的学校,所以我们预计会奖励与学校金钱的积极行为,这反过来兑现了某种类型的奖项。每个老师都有预计每月赠送一定数量的钱。您是否有关于如何在此类系统内工作的任何建议?谢谢

    • 喜悦,

      It’s a question I’LL必须思考并在未来的文章中包含主题。谢谢你的询问!

      迈克尔

  22. 嗨Michael,有趣的阅读,我可以提供父母的观点吗? (我有一个大型大学的孩子)。
    我很欣赏,如果激励是良好行为的唯一方法可能是模型是误导和教育需要解决的“incentive”模型。但是我与父镜头的看法–特别是我的孩子 ’S学校,重点关注学生行为的价值观和期望包括“允许其他人没有中断”。最近,在父母信息之夜(三)被突出显示孩子如何纪律,称为“at risk”学生。在演讲中无处可去参考学生认可积极行为的途径,或与学校价值观一致。作为三个儿童的父母,这是一个非常不可能的孩子“at risk”,我很奇怪学生如何被认可,以便与学校价值观一致并练习&预期行为。在一个大的学校(超过1500名学生),学生如何被认可和鼓励继续在正宗,从事和有动力的学生参与的道路上继续?特别是在他们的青春期多年来,风险和界限推动的地方是他们发展的一部分和可能的学习方法。
    如果您的文章为我提供了一个有机会,以思考我的孩子’中学可能会更好…for students!

  23. 你好!谢谢你的有益文章!但我想知道,如何处理不关心任何后果并直接谈论它的学生。此外,如何处理一名学生,当采取后果并扰乱指导和其他学生倾听的整个阶级预防教师。一世’在网站上阅读大量文章,但避风港’t found the answer.
    谢谢!

    • 嗨安吉拉,

      We’确实在广泛和各个地方编写了关于。事实上,前者是SCM的主要组成部分。请阅读超时,融洽&影响力和规则&存档的后果类别。

      迈克尔

  24. 我的学校在今年第一次做了奖励&孩子们进入它。我喜欢你的建议(在评论中)您为那些想要的人提供奖励。我有两个荣誉/有天赋的课程,比我的其他班级更少的班级现金。讽刺的讽刺‘抓住孩子做得好’系统是符合期望的孩子,一直达到最少的奖励。在我的其他课堂上,孩子们获得了最简单的期望的奖励,就像他们的笔记本电脑一样’每天常规。有些孩子受益于那种外在的动机,但大多数人发现它居高临下(我教第七年级学生,他们非常认真&有一个非常敏锐的公平和认真感)。我的所有课程都真的响应了最后的间歇响应:“Hey, you’ve all worked hard —每个人的班级现金,” in my best Oprah “YOU get a car”冒充。但我也遵循你对良好文具的短,甜蜜票据的建议;私人庆典;正面呼叫家园—所有这些都有更深层次,更持久的影响。整体信息是‘school can be a joy,’这是我想要传达的最终消息。

    • 嗨阿比,

      It’s sounds like you’重新找到在系统内工作的方法,但以一种对学生更好的方式。伟大的!

      迈克尔

  25. 迈克尔,
    谢谢你的智慧,上帝保佑你,愿上帝谢谢你。

    我有一个系统:(学校13-16岁男孩)

    *良好的行为:在学生前面的图表中的加号(+)’s name,
    *不良行为:在学生前面的图表中的一个减号( - )’你说的名字和后果。
    *在会议结束时,对于我满意的学生,我也给出了一个加号。
    最后,我会影响所有这些。
    这篇纪录纸几乎是秘密的,但是当学生行为不好时,我对他说他有一个减去,而且还有加法,

    你对此有什么看法?谢谢你。

    • 嗨javad,

      对我来说听起来很好,尽管你可以从我不看那篇文章中看到’T建议奖励良好的行为。我将在不久的将来写一篇关于剪辑剖面的文章,你的系统类似于它。

      迈克尔

  26. 我不是老师,而是一个孩子的父母目前正在努力完成家庭作业完成,保持任务,而且结果收到了大量的支票(在两天的时间内6个)。我和我的妻子觉得他在搞砸了他又搞砸了他的妻子时受到伤害。违规行为可能导致三个否定包括零,支票(8点拘留),如果你不’T得到任何支票,你有一个乐趣的星期五,所以他从来没有其中一个女孩,除了1,只有1个男孩去去!我从来没有被告知过我一天有三次搞砸了(我’M 37)!如果我被安置在那种判决类型,我会留下那个负面环境。我们认为他挣扎着添加,但我们不想诊断他,因为我们不’希望他永远用它作为借口!

    关于我如何帮助我孩子的任何想法?

    • 嗨凯尔,

      我肯定希望我可以帮助,但缺少在学校观察你的孩子,我难道’能够为您提供可靠的信息。

      迈克尔

  27. 迈克尔,

    我的孩子’学校正在实施自我管理徽章。我的女儿(5年级)一直是一个优秀的学生,良好的同学 - 表达对他人的同情和关怀,以及一个规则的追随者。她在执行的第一个几周内失去了自我管理徽章,因为她是“跑在楼梯上”(仍然试图进入故事的底部。她现在是班上三个孩子中的一个,他们必须等待老师走到各种其他房间,午餐室,午餐室对我来说,这是对公众羞辱的不等老师说这些徽章提高了行为。我们从未有过任何行为管理问题。一世’M寻找与其他父母分享的研究。

    • 嗨斯蒂芬妮,

      我希望我能给你一些洞察力。一世’M不熟悉该计划。

      迈克尔

    • 嗨asher,

      是的,有很多支持证据。我在即将到来的书中详细介绍了这一点, 快乐的老师习惯,2016年5月归档。

      迈克尔

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